非第强筋骨也，又足以增知识。近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。夫知识之事，认识世间之事物而判 断其理也。于此有须于体者焉。直观则赖乎耳目，思索则赖乎脑筋，耳目脑筋之谓体，体全而知识之事 以全。故可谓间接从体育以得知识。今世百科之学，无论学校独修，总须力能胜任。力能胜任者，体之 强者也。不能胜任者，其弱者也。强弱分，而所任之区域以殊矣。

邓小平的“马克思主义是科学”的论断是什么意思呢，应当如何理解呢？

教师解析

“五四”时期，教育思想空前活跃。用先进、科学的观点论述体育的思想也陆续出现。案例内容就节选自其中最杰出、最具代表性的论述体育的理论文献，毛泽东毛泽东在1917年以笔名“二十八画生”在《新青年》第3卷第2号上发表的《体育之研究》一文。文章用辩证唯物主义的观点，对我国体育以及学校体育的现状作了深刻的分析和尖锐的批评，并对体育的概念、目的作用、体育与德育、智育之间的关系、体育锻炼的原则、方法等方面进行了全面而精辟的论述。这对促进我国学校体育改革有着十分重要的意义。