学校体育功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能。学校体育的功能取决于学校体育本身的特点和社会的需要。从系统论的角度而言，学校体育既是学校教育的一个子系统，又是国民体育的一个子系统，因而学校体育功能既是学校教育功能的一部分，同时又与国民体育的功能有着不可分割的紧密联系。

一、学校体育的本质功能

学校体育的本质功能是育人，具体又有教育、健身和娱乐功能。具体的说来，主要有以下几点：

（1）提高大脑的工作能力。学校体育通过各种各样的体育活动，可促进学生的智力发展。学校体育本身是一项创造性活动，蕴含着丰富的开启智力、培养创造力的内容，极大的提高了大脑的工作能力。

（2）促进有机体的生长发育。青少年学生正处于生长发育的关键时期，身体的可塑性比较强。实践证明，体育锻炼对促进有机体的生长发育具有重要的作用。

（3）提高人体功能。体育锻炼还可以有效的提高机体的功能水平。

（4）调节人的心理。参与体育活动，不仅可以锻炼身体，增强体质，而且有助于丰富情感世界，扩大交往范围，在调节个体心理方面具有积极的作用。

（5）提高人体的适应能力。学校体育的健身功能将从增强体质的单维度结构拓展为促进人的生理、心理发展和社会适应能力的三维度结构，这既是人类自身发展的需要，也是时代赋予了学校体育新的使命。

二、学校体育的一般功能

学校体育功能实际上是要回答“学校体育能够干什么”，即学校体育所能够发挥的作用这个基本问题。学校体育的一般功能主要是教养功能、教育功能、美育功能等等。

（一）教养功能

掌握一定的科学概念和规律，并有相应的实践能力，体育中的教养是掌握“三基”，即基本理论、基本知识、基本技能。学校体育不仅是让学生学会活动的地方，同时也会教导学生体育活动的基本理论和基本知识。不仅使学生知道活动怎么进行，还要学生明白其中的理论与意义。

（二）教育功能

学校体育下的学生不只是四肢发达、头脑简单，他们一样可以是品学兼优、全面发展的好学生。学校体育的另一功能就是促进或者是帮助引导学生形成特定的个性品质，比如世界观、政治思想、道德品质、情操、美感等等。

（三）促进个体社会化功能

个体社会化是个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。学校体育在模拟环境下培养学生社会角色意识，通过参与体育活动，提高对外界环境的适应能力。

（四）美育的功能

学校体育是学校美育的重要与特殊途径，运动过程始终伴随着美。学校体育不仅可以塑造身体美，而且还可以带来心灵美、行为美以及运动美，四美在运动实践中得到完美结合。

（五）促进个性全面发展功能

学校教育是为了培养全面发展的个体，学校体育作为学校教育的重要组成部分，不仅有育人的功能，同时也有促进学生全面发展的功能。

三、学校体育本质功能与一般功能的关系

学校体育既是学校教育的子系统，同时又是国民体育的子系统，其功能或作用必是以人类社会为大背景而产生的。没有外部环境，就没有学校体育的功能。因此，再回过头来看学校体育的功能时，既要一分为二的看待，同时要注意学校体育的本质功能与一般之间的紧密联系，二者相辅相成，既相互联系又相互促进。