学习困惑

体育教学目标是指体育教学活动实施的方向和预期达成的结果。体育教学目标不仅是教学的出发点，而且是体育教学的归属，同时还是体育教学评价的依据，是体育教学活动后学习者应该达到的行为状态的变化。清晰而具体的体育教学目标是一堂好课的重要标志。那么，教师如何制定课堂体育教学目标呢？

教师解析

随着新课程改革的不断深入与新版课程标准的实施，三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的制定已深深地印在了中小学体育教师的脑海中，如何有效地达成这些目标，在实践上还存在着较大的差距。这就需要体育教师在不断的实践与教学中进行总结与反思，对于目标的制定不能过于繁琐，而应简洁，并且要有所侧重。教学目标对全年、学期、单元、课时等一系列的教学活动起主导作用，通过对目标的合理制定才能有效、有质量地完成教学任务。

一、制定教学目标的类型

新课程标准下制定目标的方式有两种， 一是按照水平来制定，要制定课程目标，先要 选定学生的学习领域，一般从五个领域（运动 参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）选择其中的三个领域即可，因为领域选择 的越多，课的目标越多，甚至难以实现，这样就会影响课的质量；二是按照学生发展的三维观来制定，即新课程标准中的三维目标。

二、制定教学目标的对象

不管什么类型的体育课，学生都是课堂的主人，新形式下的体育课堂教学中要充分体现出学生的主体，以及教师的主导作用，通过教师的精确、简明示范与讲解，学生多数时间的学习与练习，才能够认真准确地掌握体育技 能。并对掌握的技能加以运用，同时，使学生对体育活动产生兴趣，以及成功的喜悦之情，并对体育教学产生浓厚的兴趣。

三、制定教学目标的内容选择和设计

一是体现“目标引领内容”的思想。体育教师要根据课程目标，认真分析教材，选择的学习内容范围不要太广，以防致使学生学习的 内容多而杂，甚至使学生难以接受，并且教师自 身也不容易把握好教材。因此，在目标制定的 过程中，要充分体现教学内容及教学重点。如， 立定跳远一课的目标确定，一般教师会确立 为“让学生学会与掌握立定跳远动作”。这样 的目标很笼统，立定跳远的动作看似简单，其实要做好它却并不是那么容易，包括起跳、腾 空、收腹、落地四个步骤，一节课不可能完全掌 握，可以通过2—3节课分步骤教学，来促成整 套动作的掌握。

二是符合学生身心发展特点。教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生学习基础、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特 点，提高教学内容的针对性。

三是充分考虑学生的运动兴趣与要求。内容的选择和设计要以学生能简单运动项目为重点，并与学生已有的体育经验和生活经 验相互联系，激发运动兴趣，调动学生学习积极性。

四是适合教学实际条件。教学内容的选择和设计要充分考虑场地与设施条件、季节、气 候和安全等具体情况，因地制宜地进行教学。

四、制定教学目标的评价

没有评价的目标教学是不完全的目标教学。评价既是实现目标的手段，又是促进目标达成的动力。评价目标同展示目标对应，一节课学习的目标有哪些，学生的学习是否达到目标的要求，就是通过评价目标这一环节来获取反馈信息。

1.在时间上，评价要及时。作为教师，在巡回指导的过程中，一定要有敏锐的捕捉能力和思考能力，及时发现，即时评价。

2.方法上，评价要以鼓励期待为主。积极性的鼓励评价，是促进学生朝着目标前进的动力与源泉。如，让学生展示优美的技术动作，表扬学生“流血不流泪”的顽强品质等。

3.手段上，口头语言与身体语言并用。体育评价的语言一般比较简洁、有力。当学生达成目标的时候，一般采用“好”、“很好”、“不错”、“有创意”、“动作真美”等。体育是一项以身体展示风采的运动，体育教师更要重视身体语言的评价，特别是在室外，一个真诚的微笑、一个满意的点头、一个翘起的大拇指、一个鼓励的眼神、一个轻轻的抚摸，都可以促进学生向目标迈进。

4.形式上，个体评价与团队评价结合。体育课的学习，离不开团队，而社会适应能力本身就是体育学习的目标，体育教师必须重视团队的评价，促进学生由自然人向社会人转化。

总之，体育教师要想顺利地完成体育教学任务，提高学生的体育素养，就必须制定好科学合理的体育教学目标，以目标为导向，利用各种教学方法，组织课堂体育教学活动。将体育运动的本质呈现给学生，让学生真正地了解体育，热爱体育。