一、超学段体育教学目标　

（一）外部特征

1.地位：

是体育教学总目标，亦即超越各个学段学生年龄特征的、概括体育教学本质功能的最上位教学目标。

2.外部特征

A.功能与特点：是与其它学科相对比的体育学科的定位目标。

B.目标着眼点：学科的特性与功能。

C.搭载的文件：国家教学文件、体育教学理论材料等。

（二）制订超学段体育教学目标时的注意事项

1.要有整体观点。体育与其它学科共同贯彻“健康第一”的指导思想，为素质教育服务。体例和表述要与其它学科相统一。

2.要有学科观点。要体现出体育学科的目标特点和独特作用，不要超出范围。

3.要有系统的观点。要注意目标的纵横联系。

（三）制订超学段体育教学目标的步骤

1.先列出目标所应涵盖的各个方面

2.集中制订出各个方面的总目标。

二、学段体育教学目标

（一）外部特征

1.功能与特点：各学段之间相对比、相衔接的体育教学策略性目标。

2.目标着眼点：各个学段学生的生长发育点。

3.搭载的文件：国家颁布的各学段的体育教学文件。

（二）制订学段体育教学目标时的注意事项

1.要有系统的观点。本学段目标要承前启后，要服从跨学段体育教学目标的整体要求，体例和表述必须与上、下学段相一致。

2.要有学段的特点。学段的体育教学目标要与本学段学生的身心发展特点相一致，要在整体性和系统性上有鲜明的阶段性特征。

3.要有责任感。学段目标必须体现具体任务，要为后一学段奠定基础，对超学段目标的实现负责。

（三）制订学段体育教学目标的步骤

1.学习理解超学段目标的各个方面

2.根据本学段学生的年龄和身心发展特征，制订出各方面的学段目标。

三、学年体育教学目标

（一）外部特征

1.功能与特点：根据学生身心特点和需要，制订的年度发展性目标。

2.目标着眼点：各年龄的身心特点和学校的年度教育计划。

3.搭载的文件：学校和体育教研组的计划。

（二）制订学年体育教学目标时的注意事项

1.要有系统的观点。要服从学段目标的整体要求，注意上下衔接和表述与体例的一致性。

2.要有阶段的观点。要注意学生身心发展的特殊阶段，具有鲜明的年级特征。

3.与学校年度的各项工作相结合。

4.要有责任的观点。

（三）制订学年体育教学目标的步骤

1.认真研究学段体育教学目标中的目标内涵。

2.根据本学年学生的年龄特征和上学年的体育学习情况制订出具体的学年目标。

四、学期体育教学目标

（一）外部特征

1.功能与特点：反映气候与学校日程的、由学年的体育教学目标分割而成的教学目标。

2.目标着眼点：学期所在季节对教学的影响和学期的教学安排。

3.搭载的文件：学校和体育教研组相应的教学计划。

（二）制订学年体育教学目标时的注意事项

1.要有季节的观点。

2.与学校的学期工作安排相结合。

3.要有责任的观点。

（三）制订学年体育教学目标的步骤

1.认真研究学年体育教学目标的各个方面。

2.根据本学期的气候、场地和上学期学生的学习情况制订全面的学习目标。

五、单元体育教学目标

（一）外部特征

1.功能与特点：依托具体的运动项目和依据各运动项目特性制订出的实质性的教学目标。

2.目标着眼点：运动项目的特性及其学习原理。

3.搭载的文件：各个教师的《单元教学计划》。

（二）制订单元体育教学目标时的注意事项

1.要有教程的观点。单元体育教学目标要反映教学程序的科学性及学理。

2.要有“模式”的观点。要考虑逐渐形成各种有特色的教学模式。

3.要有全面的观点。单元涉及到具体的教材，单元体育教学目标要把各方面的教学目标依托在教材的学习上，目标有全面。

（三）制订单元体育教学目标的步骤

1.认真研究教材相关的技能和体能评价标准，制订出细致的教学目标。

2.认真研究教学过程具有的教育因素，制订出适宜的教育目标。

3.认真研究学习过程所具有的体能锻炼因素，制订出适合的体能锻炼目标。

4.认真研究学习过程所具有的认知因素和重要知识点，制订出合适的知识和认知目标。

六、课时体育教学目标

（一）外部特征

1.功能与特点：根据单元计划的逻辑程序分割和排列的目标。

2.目标着眼点：教学时空的情景和45分钟的条件。

3.搭载的座谈会文件：体育教师的教案。

（二）制订课时体育教学目标时的注意事项

1.要有准确的时间观点。在规定时间内达成目标。

2.要有“条件”的观点。制订目标时要充分考虑相关的教学条件。

3.要有全面的观点。教学目标要有全面性。

4.目标要具体、清晰。教学目标要清晰地说明“课题”、“条件”和“标准”三个表示目标结构的内容。

（三）制订课时体育教学目标的步骤

1.研究教材的技术细节及其评价标准，制订出细致的目标。

2.研究教材中蕴含的教育因素，制订出符合该课时教学实际的道德教育或行为教育目标。

3.研究教材的锻炼因素，制订出符合该课时实际的体能锻炼目标。

4.研究教材中的认知因素，制订出符合该课时实际的知识学习和认知目标 。

七、我国体育教学目标系统存在的问题

1.体育教学的表述不明确，目的所注意的往往是期望性的要求而不是必须达到的结果。

2.技能掌握和身体锻炼的教学任务不甚清楚，而其他方面的教学任务更加模糊。

3.各级学校的体育教学目的和任务之间的衔接不好，明显存在着体育教学目标的区分不高、针对性不强的问题。

4.各级各类中等职业学校的体育教学目的和任务的重点不明确和缺乏特色，导致大中小学及中等职业学校的体育目标雷同现象严重。