1.（√）
1．A. 技能掌握式体育教学模式
2．A. 发现式体育教学模式
1．有利于深化体育教学改革、有利于简化教学问题、有利于体育理论与教学实践的结合、有利于活跃于第一线体育教师的研究
2．理论基础、教学目标、操作程序、教学策略、评价
3．教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系
4．稳定性、完整性、独特性、操作性
5．遭遇疑难情境、对情境的反应、群体研究、分析探究过程、循环活动
6．理论性、稳定性、直观性、整体优化性、对应性、可评价性
7．掌握学习教学模式、范例教学模式、发现教学模式、小组研究教学模式、“一般发展”教学模式、目标教学模式、多媒体网络教学模式
8．技能掌握式教学模式、快乐体育的目标学习教学模式、小群体教学模式的体育教学模式、发现式体育教学模式
1．教学模式：是反映特定教学理论逻辑特征，为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。不同的教学模式自觉或不自觉地反映了不同的教学思想，教学的价值观，是教学理论的具体化，也是具体教学经验的概括化，是联系教学理论与实践的中介。
2．体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
1．简要回答当代教学模式的发展趋势。
答：
（1）从单一的或相互排斥的向多样化的或多种并存的方向发展。
（2）从归纳教学模式向演绎教学模式发展。
（3）教学模式日益提出了学生在教学中的地位。
（4）教学模式日益科学化。
2. 简述如何正确的把握教学模式。
答：
（1）模式不是方法，它与讲授、谈话等教学方法显然不属于同一层次。
（2）模式不是计划，计划只是它的外在表现，仅此不足以揭示其内含的教学思想。
（3）模式也不是理论，至少不仅仅是理论，它还内含着程序、结构、方法、策略等等远比理论更丰富的东西。它实质上是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
3．简要回答实施掌握学习模式的阶段和步骤。
答：
在教学准备阶段：确定学习内容，把课程分解为一系列学习单元，制定具体的教学目标和实施计划；在课程开始之前，要对学生进行诊断性评价。
在教学实施阶段:
① 向学生介绍“掌握学习”的一般程序和方法。
②按计划采用集体教学的组织形式给学生相同的时间进行学习。
③在一个单元完成后，对全体学生进行“形成性测验”，正确率达80%-85%者为及格或通过。
④合格者转入下一单元，或由学生自选补充教材学习，或者帮助不合格学生学习。
⑤矫正后的平行性形成性测验，教师对仍不及格者再次进行有针对性的帮助。
⑥在学期结束后，进行总结性测验，并评定每个学生的学业水平。
4．简述实施发现教学模式的阶段和步骤。
答：
教学模式的实施主要步骤:
①确定发现目标
②建立问题情境
③寻求答案途径
④进行评价和验证
⑤发现科学结论
⑥解释实际现象
5．简要回答技能掌握式体育教学模式的教学结构特征。
答：
教学的单元设计以某一运动技术为主线，以达到目标的难度来判断单元的规模，多采用中大型单元，教学内容的排列主要以技术的难度为顺序；教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线，注重对运动技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制教学”。
6．体育教学模式的基本属性。
答：
（1）理论性
（2）稳定性
（3）直观性
（4）整体优化性
（5）对应性
（6）可评价性
7．体育教学模式与体育教学目标的联系与区别。
答：
任何一种特定的教学模式都有实现特定教学目标的功能。但是，提出了教学目标却丝毫不意味着形成了体育教学模式，因为特定的目标并不能固定教学过程和教学方法，特定的教学目标也可以通过多种模式来完成。
8．体育教学模式与体育教学方法的联系与区别。
答：
教学模式是教学方略和教学设计，从这点来讲，教学模式本身就是教学方法的一部分，但对教学技术和教学手段来说，教学模式是教学方法的上位层次。体育教学模式是一个稳定的教学过程结构和相应的方法的结合体。体育教学方法是体育教学模式的的重要组成部分，但它本身并不等于体育教学模式。
9．体育教学模式与教学组织的联系与区别。
答：
从广义上讲，体育教学模式也是一种体育教学组织方法，但体育教学模式与我们现在所说的狭义的体育教学组织还有很大的不同。一般而言的教学组织是指体育课的组织，包括课堂常规、分组教学等，是一种在体育课中几乎可以通用的教法的组织。而教学模式是对应某种体育教学思想的，它具有独特的构造和功能，不能为任何教学单元和教学课所用。
10．体育教学模式与体育教学风格的联系与区别。
答：
一般而言，教学风格是个体的概念，而教学模式是群体的概念。教学风格是很难甚至是学不了的东西，而教学模式则是教程和教法的改造，是可以学习和运用的。
1． 试述体育教学模式与其他体育教学因素的联系与区别。
答：
（1）体育教学模式与体育教学指导思想的联系与区别：教学思想与教学模式的关系可以说是一种指导与被指导、反映与被反映的关系。它们两者之间有着非常密切的关系，但却不能等同。一般说来，一个教学指导思想会有一个相对应的教学模式，但有时也会出现一种教学思想有几个教学模式，或一个教学模式受几个教学思想所指导的现象。
（2）体育教学模式与体育教学目标的联系与区别：任何一种特定的教学模式都有实现特定教学目标的功能。但是，提出了教学目标却丝毫不意味着形成了体育教学模式，因为特定的目标并不能固定教学过程和教学方法，特定的教学目标也可以通过多种模式来完成。
（3）体育教学模式与体育教学方法的联系与区别：教学模式是教学方略和教学设计，从这点来讲，教学模式本身就是教学方法的一部分，但对教学技术和教学手段来说，教学模式是教学方法的上位层次。体育教学模式是一个稳定的教学过程结构和相应的方法的结合体。体育教学方法是体育教学模式的的重要组成部分，但它本身并不等于体育教学模式。
（4）体育教学模式与教学组织的联系与区别：从广义上讲，体育教学模式也是一种体育教学组织方法，但体育教学模式与我们现在所说的狭义的体育教学组织还有很大的不同。一般而言的教学组织是指体育课的组织，包括课堂常规、分组教学等，是一种在体育课中几乎可以通用的教法的组织。而教学模式是对应某种体育教学思想的，它具有独特的构造和功能，不能为任何教学单元和教学课所用。
（5）体育教学模式与体育教学风格的联系与区别：一般而言，教学风格是个体的概念，而教学模式是群体的概念。教学风格是很难甚至是学不了的东西，而教学模式则是教程和教法的改造，是可以学习和运用的。