同学们,请运用你学到的知识,尝试回答下面的问题

简述进步主义教育改革理论基础？

教师解析

英国社会学家斯宾塞的《社会静态学》、《教学论》；美国生物学家沃德《动态社会学》，提出教育是克服所有社会弊病的“万应灵药”。心理学家霍尔的《教育问题》、《青春期的心理教育》，他认为：学校要适应儿童；儿童监护人首先要遵循自然的方法，防止伤害他们；儿童发展的需要决定课程的选择和课程的内容。心理学家詹姆士的《心理学原理》、《与教师谈心理学》，他认为：强调儿童的创造性，要求教师去帮助教育许多勇敢的、大胆规划未来并敢于努力实现的人；教学家桑代克的《心理学原理》认为，联结主义的理论：某种特定的刺激---某种特定的反应。

美国进步主义教育运动的代表人物杜威，强调农业社会的儿童教育源于村社结构和农户的劳动流程的示范，而在当前的工业社会中，缺乏这种模仿和体验，所以公共教育的额课程和社会是脱节的，所以主张教育要发挥作用必须进行彻底的改造。即“学校即生活”，“学校即社会”，“做中学”。

杜威强调实验或体验，但“他把他的实验看成是重新组织传统科目和社会需求的一次机会”由此可见，杜威强调贴近生活的课程，但并非如其追随者所讲的那样要求放弃或者忽视传统的学术科目。而事实也是如此，如在他的教育和哲学研究中同样关注到历史学习，他认为历史的学习就是要用历史上简单的形式来归纳出目前的复杂性，为现代服务，历史作为一口学科“只是有关和我们的生活密切相连的社会群体的种种活动和疾苦的一批已知的事实，参考这些事实，我们自己的风俗和制度可Ｗ得到说明。”而扼杀历史的活力“就是把历史与当前社会生活的各种方式和事务分离开来。”