一、名词解释
1、《长兴学记》：作者康有为是晚清时期重要的教育家、思想家、资产阶级改革家中的代表人物之一。由于万木草堂明确提出中体西用为办学宗旨，而且采用中西并重的教育内容。对当时的书院教学影响很大。1891年3月，康有为撰写了《长兴学记》作为万木草堂学规。当时万木草堂开设四种课程：义理之学、经世之学、考据之学和词章之学。
2、唯物史观：唯物史观是解释人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物主义的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
3、虚拟情境：情景，指情形、景象，即事物呈现出来的样子、状况。模拟，又称模仿，指照着某种现成的样子学着做。情景模拟式教学，是指通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让受教育者理解教学内容，进而在短时间内提高能力的一种认知方法。
4、先行组织者策略：美国教育家奥苏贝尔提出。指的是在呈现教学内容本身之前，先向学生展现的适当相关的和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料，奥苏贝尔认为，该模式有助于使学生认识到：只有把新的学习内容的要素与已有认知结构中特别相关的部分联系起来，才能有意义的获得新的内容。
5、壬戌学制：1922年制定的新学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，因颁布时为农历壬戌年，又称“壬戌学制”。它是五四运动教育改革的一个成果结晶，也是集国内外教育理论和教育经验于一体的产物。表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育。但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
二、简答题
1、支架式教学的环节？
支架式教学由以下几个环节组成。搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架；进入情境：将学生引入一定的问题情境中（概念框架中的某个节点）；独立探索：让学生独立探索。探索内容包括:确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导（例如演示或介绍理解类似概念的过程），然后让学生自己去分析，探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少--愈来愈多地放手让学生自己探索，最后要争取做到无须教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升；合作学习；效果评价：进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少，各种属性的排列次序也可能有所调整，并使原来多种意见相互矛盾且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。
2.简述“神入”历史的教学方法？
神入意为使学生应置身余历史发展的环境中去观察历史，站在历史人物的立场上去研究历史，从而把握历史人物的思想、情感、信仰、动机和意图等，并理解他们思想的发展变化，即“主体进入客体之中去想象客体”的研究活动。也有人把神入译成移情。它既是历史教育的方法，又是一种历史教育的目标。作为一种教学方法，他能够使学生更好的理解历史，认识现在。作为教育目标，指学生能由此掌握从过去或他人的视角理解时间的一种技能，以及对历史人物或事件产生认同的一种情感。
3.先行组织者策略的三个阶段？
阶段一，呈现先行组织者，阐明本课的目的。呈现作为先行组织者的概念：确认正在阐明的属性；给出例子；提供上下文。使学习者意识到相关知识和经验。阶段二，呈现学习任务和材料使知识的结构显而易见；使学习材料的逻辑顺序外显化；保持注意；呈示材料；演讲、讨论、放电影、做实验和阅读有关的材料。阶段三，扩充与完善认知结构，使用整合协调的原则；醋进积极的接受学习；提示新、旧概念(或新、旧知识)之间的关联。
4.谈谈对历史核心素养中史料实证的认识？
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料重视历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能是通过现存的史料。要形成对历史的正确的、客观的认识，必修重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。
知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。史料实证的步骤为：明确问题，收集、甄选史料，提取、解释证据，形成合理的解释。
三、论述题
1.教学设计
本试题没有标准答案，学生只需要在规定时间被完成教学设计即可，要体现出任何一种教学策略即可。教学设计有一定的新意和思想，教学设计中详略得当，充分考虑考虑学情，字迹工整。