语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以语音或字形为建构材料，以语法为结构规律而构成的体系。语言是以其物质化的语音或字形而被人所感知，它的词汇标示着一定的事物，它的语法规则反映着人类思维的逻辑规律，因此它是作为人类最重要的交际工具而产生和存在的。婴幼儿时期是人类语言发展的关键期，心理学家和心理语言学家，经大量研究表明：婴幼儿时期是语言发展的关键期或称最佳期。如能在这一阶段提供良好的语言教育条件，不仅能促进婴幼儿语言的发展，而且能提高婴幼儿口语表达的质量；反之，错过了语言发展的最佳阶段，或忽视了对婴幼儿的语言教育工作，就会延缓、阻碍婴幼儿的语言发展，有的甚至终生难以补偿。并且，幼儿园语言教育对学前儿童的全面发展发挥着重要的作用：

一、幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展

语言教育的基本任务就在于促进学前儿童语言能力的发展，因此，幼儿园语言教育的首要作用也就是使儿童发音清晰、丰富词汇，学会用恰当的词句表达自己的思想，描述周围的事物。

在语言教育中，教师会为儿童提供各种各样的语言范例，让儿童去感知、体会、理解和记忆。在此过程中，儿童不断积累新的语音和词汇，不断吸收新的句式和表达方式，然后逐渐转化为自己的语言，用来表达自己的思想和情感，对别人的行为施加影响，完成各种人际交往任务。同时，教师还常常有意无意地为儿童提供运用语言进行交际的机会，交际的需要可以有效地激发儿童学习和运用语言的愿望，同时他们的语言交往能力也可以在不断的练习中得以巩固和提高。

随着语言的不断丰富，语言交往技能不断提高，儿童学习和运用语言的兴趣也越来越大，一旦产生兴趣，儿童就可能主动要求学习更多的语言符号，尝试更新的言语技巧。

二、促进儿童的认知发展

语言的学习和运用对儿童的认知发展有着非常积极的影响。作为一种符号系统，语言总代表一定的事物，儿童在学习语言的过程中要接触到大量的语言材料，于是，儿童学习语言的过程同时也成为他们接触和理解这些知识的过程。

此外，通过各种专门组织的语言教育活动，儿童可以学会把所认识的事物的名称、形态、习性等信息用词叫出来。这些语言描述将事物的特征标识出来，可以突出这些特征，加深儿童对事物突出特征的印象，使他们更好地理解和记忆各种事物的特征。

同时，儿童还可以借助语言辨别事物的不同点，概括同类事物的相同特征。

三、促进儿童的社会性发展

儿童学习语言的过程也是学习和掌握交际工具的过程，语言教育有助于儿童社会适应的发展。通过语言教育，儿童在掌握本民族语言系统的同时，也在学习运用语言进行交际的社会规则，如讲话要文明、有礼貌；说话要清楚，力求使对方听明白；不同场合需要有不同的讲话方式等。掌握这些言语交往技能是儿童社会性发展的一项重要内容。儿童获得语言后，就能用语言与周围人进行交流。这种交流有助于儿童克服自我中心的言行，使他们能够主动地适应他人的行为调节，并在此基础上逐渐形成语言自我调节能力，使自己的情感、态度、习惯、行为等与社会规范逐渐接近并相吻合。儿童语言和社会化行为的发展，也使得儿童社会交往的精神需要得到一定的满足。