表述：是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是学前儿童语言学习和语言发展主要表现之一。
文学作品欣赏活动：是感知理解文学作品，并尝试操作艺术语言方式的形位。这种通过语言塑造形象、表现生活的艺术作品，带有口语的特点，却又不同于口语，它们是艺术语言的结合体，也是书面语言的反映。
早期阅读行为：是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。
独白言语：是人们独自构思并表达对某一事物完整认识的过程。
1．确定幼儿园语言教育目标的依据是什么？
参考答案：
（1）依据一定社会的培养目标。
（2）依据学前教育机构保育和教育的主要目标。
（3）依据学前儿童语言发展的规律。
（4）依据语言的结构和功能。
2．在我国现有的条件下，确定幼儿园语言教育目标应注意哪些问题？
参考答案：
（1）幼儿园语言教育目标应反映我国社会在现阶段教育目标取向。
（2）幼儿园语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求。
（3）幼儿园语言教育目标需要具有一定的针对性和前瞻性。
（4）语言教育的目标不能脱离更不能背离其他领域的发展目标。
3．幼儿园语言教育目标分为哪几个层次？
参考答案：
（1）幼儿园语言教育总目标。
（2）幼儿园语言教育的年龄阶段目标。
（3）幼儿园语言教育活动目标。
如何指导儿童理解部分文学作品的思想内容？
参考答案：
理解部分文学作品是指教师为儿童提供和呈现的文学作品要远远多于指导儿童理解的作品。在日常生活中，在幼儿园一日生活的各个过渡环节，教师可以通过读书、播放录音或在图书区投放文学书籍等方式，为儿童提供大量的诗歌或故事。其中的大部分只需儿童自己听、看、体会、模仿，教师只需指导儿童理解其中的一小部分作品即可。
指导儿童理解文学作品是教师指导儿童理解词语、句子和语段的过程。通常，教师可以借助直观教具，包括实物、模型、幻灯、图画及录音录像、多媒体等帮助儿童理解作品中的词句含义。同时，教师还可以引导儿童联系已有的生活和学习经验对作品内容进行理解。