实践主题

根据不同年龄幼儿的语言发展特点，设计一个语言领域的活动。

实践目标

结合本章相关知识，结合实例探讨幼儿园语言教育的原则、方法与途径，将理论应用到教育活动设计中，以帮助同学们更好的将理论与实际相结合，掌握本章学习内容。

实践任务

与同学们讨论还有哪些方法和途径可以进行语言教育。

实践要求

1.设计一个语言领域的教育活动。

2.并对教案进行分析与反思。

活动班级：大班

活动名称：《搬过来 搬过去》

一、活动目标：

（一）对绘本内容感兴趣，能用自己的语言简单讲述故事情节。

（二）乐于与同伴交流，并想象鳄鱼和长颈鹿搬到一起后的故事。

二、活动准备：

材料准备：呈现绘本内容的PPT课件、《搬过来 搬过去》绘本

儿童经验准备：学习过《鳄鱼爱上长颈鹿》这本绘本，对鳄鱼和长颈鹿的故事有所了解。

教师经验准备：详细阅读过绘本内容，对绘本有深刻的理解。

三、活动过程：

1.导入：采用提问法，通过提问，联系幼儿经验和兴趣，导入绘本。这几个字认识么？今天我带来了一个故事，故事的名字就叫作《搬过来 搬过去》。我们来看看，故事里的人搬了什么东西？是用什么来搬的？

师：这是鳄鱼先生，另一位是长颈鹿小姐，他们的身高尽管相差那么大，可是他们是一对真正的爱人。相爱的人都希望怎么样呀？（都希望有一个属于自己的家。）猜猜看，鳄鱼先生，矮个子；长颈鹿小姐，高个子。你觉得住在谁的家里比较合适？要说出你的理由来。（幼儿预测并说明原因。）

出示图片组合：长颈鹿小姐搬进鳄鱼先生家

师：搬进了谁的家？高大的小姐搬进了鳄鱼先生的小房子究竟会发生什么呢？我们一起来看一看。

长颈鹿小姐怎么了？她遇到了什么困难？

小结：长颈鹿小姐走到哪都会撞到头，她住的很不舒服。

师：我们一起来学一学长颈鹿小姐曲着腿、扭着脖子的样子。

师：这样舒服吗？如果你是鳄鱼先生，看到长颈鹿小姐住的这么不舒服会怎么想？你会怎么做？

师：我们来看看故事里的鳄鱼先生是怎么说、怎么做的？

“要不，我们搬到你家去吧。”鳄鱼先生对长颈鹿小姐说，“小鳄鱼住大房子总比大长颈鹿住小房子要好的多。”

师：鳄鱼先生做了个什么决定？为什么要搬过去？

出示图片组合：搬进长颈鹿小姐家

师：鳄鱼先生住进长颈鹿小姐的大房子里就会很舒适的生活下去吗？说理由。

师：鳄鱼先生想和长颈鹿小姐一起吃饭，可是那个桌子太高了，鳄鱼先生够不着，长颈鹿小姐特意为她做了一把高高地椅子，可是鳄鱼先生怎么样也爬不上去。当长颈鹿小姐想和鳄鱼先生在矮矮的桌子上一起用餐的时候，长颈鹿小姐又吃的很不舒服。最后，他们想出了一个办法，他们在地板上凿了一个洞，长颈鹿小姐坐在地下室，这样她就可以看到鳄鱼先生的眼睛了，可是地下室里实在太冷了，长颈鹿小姐的脚很快就冻僵了。

师：鳄鱼先生住进长颈鹿小姐家也遇到了许多困难，如果你是长颈鹿小姐你会怎么做？你有什么好办法？请小朋友们讨论一下。

出示图片组合：建造好的新家

师：终于有一天，他们把所有的地方都擦干净，整理好的时候，你们看，这是他们的新家，在这个新家里，所有的困难还存在么？他们终于好好的生活在一起了。他们遇到了那么多困难，但始终没有放弃，想了各种各样的办法，你们也要一样哦！

3.回顾绘本内容，鼓励幼儿讲述绘本故事。

4.鼓励幼儿进行讨论，想象、交流鳄鱼和长颈鹿搬到一起后的故事。

活动延伸：鼓励幼儿对父母讲述这个绘本故事，亲子共同阅读《天生一对》。

分析与反思

1.提问过于随意，流于形式。

活动中对幼儿提的问题都是为了提问而提问，提问的质量比较低，只是从绘本内容出发，没有考虑到儿童的经验和水平。应当根据活动目标设计提问，提问的形式应该多样一些。发挥儿童学习语言的主体性。

2.打断了绘本故事的完整性

在为幼儿第一遍讲述绘本的时候，设计了很多提问及活动环节，这样可能会影响幼儿对整个绘本内容的理解，应当先向幼儿完整讲述一遍绘本后，再通过提问的方式，帮助幼儿回顾绘本内容，鼓励幼儿讲述故事。

3.活动内容较简单，要加强语言教育与其他领域教育的联系，可以让幼儿尝试

用画笔设计一套适合鳄鱼和长颈鹿居住的房屋，让幼儿用多种方式表达自己的想法。