同学们,请运用你学到的知识,尝试分析下面的问题

谈话活动类型中的日常谈话，应该怎样应用？

教师解析

日常生活中的谈话是发展儿童口语的重要途径，它带有极大的情境性和感情色彩，交谈的话题及其丰富，交谈的对象经常变化，交谈可以在任何情况下开始或结束，不受时间、空间和年龄对象的限制，主要有两种形式：

1．日常个别谈话

在幼儿园一日生活的各个环节，如早晨来园、晨间活动、盥洗、游戏、活动过渡的间隙、离园等时间内，教师都可以利用这些零散的时间与部分儿童就某个话题进行交谈。

例如：早晨来园时，教师计划与班内的几名较内向、语言能力相对较弱的儿童交谈，话题可以有两个：你在来幼儿园的路上都看到了什么？昨天你最高兴的事是什么？通过交谈，培养了儿童主动、大胆地与人交往的能力，鼓励了儿童主动表达的积极性。

2．日常集体交谈

日常集体交谈的话题与个别交谈比更自由，可同时有多个话题。形式更活泼，可以是师生间的谈话，也可以是同伴间的谈话或是师生、同伴间的讨论等。这种谈话遵循“自由参加”的原则，儿童可以参加谈话活动，也可以从事其他的活动。例如：在每日散步时，教师可以就周围的环境进行交谈，教师可以问：“现在是什么季节？你怎么知道的？天气怎么样？你发现幼儿园里有了什么变化？”等。