谈话活动：谈话活动是以对话形式进行的言语交往，即以提出问题及回答问题的方式，发展儿童的对话能力。
1．在谈话活动中，谈话的气氛比较宽松自由，主要有哪些体现？
参考答案：
（1）话题的扩展和见解自由
谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么一致的讲述经验和思路。儿童完全可以根据自己的意愿和内心感受，将自己的想法直接了当地表达出来，与大家共享。因儿童从多方面、多角度地谈论自己的感受和想法，派生出的子话题就非常地丰富，教师就要抓住谈话活动的这一特征，启发儿童的思维，鼓励儿童积极地参与到谈话活动中来。
（2）语言自由，不强求规范
谈话活动主要目的是鼓励儿童大胆地与他人交谈，用语言表达自己的意见和想法，但同时，它不要求儿童一定运用准确无误的语言来表达。谈话活动就是要利用一日活动的各个环节，为儿童提供众多的开口说话和与人交谈的机会，从而使儿童能经常地练习和巩固已有的语言经验，提高对语言的敏感性，不断地发展儿童的表达能力。
2．谈话活动中，都包含哪些方面的目标？
参考答案：
（1）言语交往方面的目标
（2）倾听方面的目标
（3）其他方面的目标:品德方面、常规方面、环境教育方面、思维方面
3．教师在选择和安排谈话活动的内容时应注意什么？
参考答案：
（一）选择和安排内容要有目的性和计划性
教师在选择和安排内容要有明确的目的，在确定工作计划时应有目的地选择谈话活动的内容，同时，教师还要有计划地选择和安排谈话活动的内容。这种计划性体现在：一是每月初制订月计划时就要将谈话活动的内容和话题准备好；二是将谈话活动的三种类型在每月中加以合理地安排。
（二）取材的内容和范围应广泛，有教育意义
谈话活动的内容可以从广泛的范围内选取，教师既可以从《语言》教材上选择内容，也可以广泛涉猎家庭和幼儿园的日常生活、社会生活、儿童的各种情感体验、成人的劳动等，还可以寻找儿童在幼儿园集体生活中偶尔发生的一些极具教育意义的小事，并抓住这些难得的机遇契机进行随机的谈话教育。
（三）谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合
谈话活动的内容应选择那些儿童熟悉的、喜闻乐见的生活片段，而且这些内容对儿童来讲要有一定的刺激性和新鲜感。对于儿童了解较少的话题，教师应先通过多种方法，帮助儿童丰富这方面的认识，在基础上再进行谈话活动。
谈话类型中，讨论活动的开放性特点体现在哪些方面（可结合例子说明）？
参考答案：
讨论活动是一种特殊的谈话活动形式，因为它在话题形式、言语交往和教师的指导上有开放性的特点：
（1）讨论活动的话题一般是开放性的问题。
讨论活动的话题一般是开放性的问题，同时讨论所涉及的事物应是与儿童已有的知识经验相符合，但对儿童来说又有一定难度的。例如：讨论话题可以是：“假如你是老师，你最想做的事是什么？假如人会向小鸟一样飞会怎样？”等，这些话题可以让儿童随意发挥，而且没有固定的答案。
（2）讨论活动是一种开放性的言语交往活动。
在讨论中，儿童可以就自己的观点与他人进行充分的言语交往，儿童既要清晰地向对方表达自己的看法，又要善于倾听他人的见解并进行分析、驳斥或接纳，从而使言语活动延续下去。这种言语交往对象可以是一对一，也可以是一对多，因其对儿童言语能力、思维能力有较高的要求，一般在中班以后开展。
（3）教师的指导态度要开放。
与讨论话题相对应，教师对儿童提出的看法也应采用开放的态度，对儿童的某些富有想象力和创造力的看法采取包容和接纳的态度，教师的指导的重点应放在提高儿童言语交往能力上。