一、目标确立

这是活动设计的第一步，就讲述活动而言，在制订一次活动目标时，应注意：

（一）所确立的目标要正确、详细

在讲述活动中，教师所制订的目标应与本次活动的主要内容紧密相连，而且要具体、详细。

（二）所确立的目标要重点突出

讲述活动中主要的目标是表述方面的内容。因此，在确立目标时，要突出“表述目标”。在陈述目标的顺序方面应注意：重点目标要放在前面。

（三）所确立的目标要全面

目标不但要重点突出，还要全面地反映本次活动的内容，在讲述活动中，不仅要考虑言语方面的目标，还要顾及其他方面的目标，只有这样才能正确地指导教学过程，使教学目标真正落到实处。

二、活动内容的选择

在选择讲述活动的内容时，应注意：

（一）内容选择的多向性

讲述活动应努力拓展内容选择的范围，从生活中、从儿童喜闻乐见的事情中吸取有用的部分都可作为讲述的内容，教师还可以自己绘制图片或和儿童一起绘制图片，作为讲述的内容。

（二）内容的选择要符合讲述活动的特点

讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的语境，面对儿童来讲，独白言语刚刚开始形成，发展水平还很低，尤其是儿童初期。因此，教师所选择的讲述内容篇幅不能过长，情节不能过于复杂，教师不能用图书作为儿童讲述的内容，此外，所选的内容还要适于儿童运用独白言语。

（三）内容的选择要符合儿童的身心发展特点

内容的选择要符合儿童的身心发展特点，尤其要考虑到儿童知识经验和言语经验的局限性。在选择讲述活动的内容时应注意：

1．看图讲述的图片篇幅要大，色彩鲜明协调；人物形象鲜明、突出，背景情节不宜过于复杂；图片的数量最多不超过5张；图片的内容要积极、健康，有助于对儿童进行品德和知识教育。

2．生活经验讲述所选的内容应是儿童生活范围内熟悉、感兴趣的，每次讲述只涉及一个特定的问题，题目具体、贴近儿童生活。

3．情境表演讲述要注意人物不要太多，情节不要太复杂，表演的时间不要太长。

三、讲述活动的结构及步骤

讲述活动的类型虽然多种多样，但由于其拥有共同的特点，因此在设计和组织时必然存在一个相对固定的结构，遵循着一个稳定的规律。讲述活动的结构包括以下几个的步骤：

（一）感知理解讲述对象

感知理解讲述对象，主要是通过观察的途径进行，教师要调动儿童各种感官对讲述对象进行观察、感知理解，以获得认识，为讲述打好基础。另外，还可以依据凭借物的特点引导儿童去感知理解讲述对象，还可以依据具体活动要求引导儿童感知理解讲述对象。每一次活动的目标要求是不一样的，有时要求儿童学习有中心、有重点地讲，有时要求有顺序地讲。教师应根据活动的具体要求指导儿童观察。

（二）运用已有经验自由讲述

在儿童对讲述对象有一定的理解后，教师就应该调动儿童的积极性，让每个儿童都有足够的机会运用过去的言语和知识经验进行讲述。这个阶段是儿童自由发挥的阶段，在这个环节活动中，教师要注意：一是在儿童自由讲述前交待清楚讲述的要求，特别要提醒儿童结合讲述对象进行讨论；二是在巡回指导时，不必着急告诉儿童什么，而是要注意倾听，既要听讲得精彩的部分，又要倾听能力较弱和能力中等的儿童的讲述，这样的倾听有助于教师了解儿童对讲述对象的感知，为下一个步骤地顺利开展奠定良好的基础。

（三）学习新的讲述经验

这是每种讲述活动的重点内容，这些新的讲述经验包括：

1．讲述的思路

教师在示范新的讲述经验时，很重要的一点就是帮助儿童理清讲述的思路，使整个讲述顺序性、条理性强。

2．讲述的全面性

在讲述中，教师要帮助儿童认识到讲述的基本要素：人物（动作、对话和内心感受）——地点——事件——结果，准确地表达出来，力求讲述的全面性。

3．讲述的基本方法

这些基本方法包括观察、感知理解讲述对象的哪些部分是重点内容，要多讲；哪些部分是次要内容，可以少讲、按一定顺序讲述，这种顺序包括从上到下，从左到右，从大到小。从近到远，从表面到本质的描述。所有这些讲述方法都有助于儿童清楚、有条理地进行讲述，不断提高儿童的口语表达能力。

（四）集中倾听

在儿童学习了新的讲述经验后，再次分组讲述，然后每组推荐一名儿童在集体面前讲述，其他儿童认真倾听，这个阶段是儿童再学习的阶段，它不仅要求儿童能认真倾听他人的讲述，还有让儿童评价同伴在哪些方面讲得好，哪些方面比自己强，哪些方面与众不同。教师要做好以下的指导：一是在儿童分组讲述时认真倾听他们的讲述，并做到因人施教，对讲得好的儿童给予肯定，并帮助讲得不好的儿童分析其不足之处，鼓励那些胆小的儿童大胆讲述；二是在少数儿童讲述完后给予具体、详细的评价，可以帮助儿童对自己的讲述做出正确的判断，并学习他人的长处和短处。

（五）巩固与再实践

这个阶段既可以放在基本活动中，也可以放在延伸活动中进行，其主要目的是提供练习机会，帮助儿童巩固新的讲述经验，并练习他人精彩的讲述部分。可以让儿童分组自由讲述，也可以在语言区中进行。教师的指导主要在于：一是理解每位儿童的讲述水平和进步情况；二是帮助儿童迁移新的讲述经验。

案例分析一

年龄班：中班

活动名称：排图讲述

活动目标：

1．能细致地观察每一幅图片，在理解图片内容的基础上，给几幅图片排序。

2．能用完整的语句较连贯地讲述图片内容。

活动准备：

4幅图片挂图，每名幼儿各一套。

活动过程：

1．依次出示4幅挂图，引导幼儿仔细观察每幅图片。

2．为图片排序。

教师为每名幼儿发一套小图片，引导幼儿按照自己的意愿为图片排序，在请幼儿说出自己排图的顺序，说出排序的理由。

3．讲述图片内容。

引导幼儿完整地讲述图片的内容。

 

案例分析二

年龄班：大班

活动名称：剪影讲述

活动目标：

1．能根据剪影编讲出一个完整、连贯的故事。

2．能对图形的剪影进行充分想象。

3．体验编讲故事的乐趣。

活动准备：

1．2——4种小动物的剪影若干，圆形（也可以是三角形、长方形、正方形等）剪影若干。

2．白纸、胶水若干。

活动过程：

1．出示小动物的剪影，引起幼儿的兴趣。

2．出示图形剪影，引导幼儿想象。

提问：“圆形像什么？”

3．引导幼儿编故事。

幼儿自愿选择2、3个小动物的剪影和一个圆形剪影，粘贴在白纸上，把白纸上画面编成一个故事。教师要提醒幼儿：图形在故事里面当作了什么？

4．幼儿讲述自己编的故事。