我们通过上述分析，了解到幼儿园语言游戏活动的特点。现在我们来进行归纳总结：

一、语言教育目标内隐于游戏之中

（一）语言游戏有明确的语言教育目标，每一个语言游戏都包含着对儿童语言学习的具体要求

（二）教师通过对语言游戏活动的设计和实施，将语言教育目标内隐于游戏活动中落实

二、游戏规则即为语言学习的重点内容

（一）教师在设计语言游戏时将学习重点转化为一定的游戏规则

（二）游戏的规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的

（三）当儿童参与语言游戏时，他们必须按照规则进行游戏，锻炼语言能力

三、活动过程中逐步扩大游戏的成份

（一）语言游戏活动兼有游戏和活动双重性质

（二）语言游戏活动带有明确的学习任务

1.活动开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的玩法

2.然后教师带领儿童开展游戏，让儿童熟悉游戏规则

3.当儿童逐步掌握游戏规则后，教师放手让儿童独立进行游戏

（三）语言游戏活动开始时以活动的方式进入，而最后以游戏的方式结束

1.教师的主导作用在开始时体现得最为明显

2.随着儿童熟悉水平的提高教师主导作用逐渐减少

3.最后是儿童完全自主地进行游戏