语言游戏：是一种特殊形式的语言教育活动，它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中来，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。
绕口令：也叫“急口令”“拗口令”。它是我国民间广为流传的一种语言游戏。绕口令把声，韵、调容易混同的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速而准确地念出来。
谜语：古称隐语，又名庚辞。其方法是以某一事物或某一诗句、成语、俗语、文字、人名等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写其特征等手法作出谜面，供人猜测。谜语由“谜面”和“谜底”两部分构成，前者是题，后者是答案。
1.幼儿园语言游戏活动有什么特点？
参考答案：
（1）语言教育目标内隐于游戏之中。
（2）游戏规则即为语言学习的重点内容。
（3）活动过程中逐步扩大游戏的成份。
2.幼儿园语言游戏活动有哪些类型？
参考答案：
（1）语音练习的游戏。
（2）词汇练习的游戏。
（3）句子和语法练习的游戏。
（4）描述性讲述练习的游戏。
（5）猜谜、编迷和绕口令。
3.怎样设计幼儿园语言游戏活动？
参考答案：
（1）创设游戏情景，引发儿童兴趣。
（2）交待游戏规则，明确游戏玩法。
（3）教师指导儿童游戏。
（4）儿童自主游戏。
试论述如何设计幼儿园语言游戏活动及注意事项。
参考答案：
一、创设游戏情景，引发儿童兴趣
在语言游戏开始时，教师需要设置游戏情景，目的在于向儿童展示语言游戏的氛围，引发儿童参与游戏的兴趣。
（一）用物品创设游戏情景
教师使用一些与语言活动有关的物品，或玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发儿童参与游戏的兴趣。
（二）用动作创设游戏情景
教师用动作表演，让儿童想象出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。
（三）用语言创设游戏情景
教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。
二、交待游戏规则，明确游戏玩法
在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，其目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，教师在交待游戏规则时应用简洁明了的语言讲解，并且讲清楚语言游戏的规则要点和游戏的开展顺序。最后教师还应用较慢的语速进行讲解和示范。
三、教师指导儿童游戏
教师带领儿童开展游戏，是一种以教师为主导指导儿童游戏的过程。在这段时间里，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。此时，儿童可以部分地参与游戏过程，即以部分儿童参加游戏，实行轮换，可使另一部份儿童有观察熟悉的机会。也可以是全体儿童参与游戏的一部分，待儿童熟悉游戏的规则和玩法后再全部参加游戏。
教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为儿童独立开展游戏做好充分的准备。
四、儿童自主游戏
通过前三个步骤地活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展语言游戏的基础。
在儿童自主游戏的阶段，教师可以放手让儿童自己开展游戏活动，此时，教师应仔细观察儿童的游戏，注意对个别不熟悉规则和玩法的儿童进行及时地指导，帮助这些儿童更快地加入到游戏中去。教师还要注意及时解决游戏中可能出现的矛盾和纠纷，以免因角色分配不当或其他问题影响游戏顺利进行。教师对儿童游戏行为的评价和态度能激发儿童游戏的积极性，促使儿童更加主动、积极地活动，圆满地完成语言游戏的教育任务。