一、语音练习的游戏

这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。在语音练习游戏中，着重为儿童提供练习发音的机会，以利于儿童学习或复习巩固发音。可以让儿童着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、普通话声调的练习、发声用气的练习等。

二、词汇练习的游戏

这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的。儿童语言学习的一个重要方面就是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，儿童的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步增长起来的。用词汇练习的游戏活动方式帮助儿童学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的游戏，着重引导儿童练习词汇运用的经验。

三、句子和语法练习的游戏

一般说来，学前儿童将从简单句过渡到复合句水平。无论是简单句还是复合句，都有多种类型的句式，要儿童理解和掌握并且熟悉运用都需要经过一定的练习。学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的机会，而语言游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。

四、描述性讲述练习的游戏

这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。它要求儿童语言完、连贯，具有一定的描述能力。这种游戏主要在大班进行。

五、猜谜、编迷和绕口令

（一）猜谜

谜语古称隐语，又名庚辞。其方法是以某一事物或某一诗句、成语、俗语、文字、人名等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写其特征等手法作出谜面，供人猜测。通常所说的谜语包括“灯谜”和“语迷”两类，前者是书面的，后者是口头的，谜语由“谜面”和“谜底”两部分构成，前者是题，后者是答案。猜谜语是广大人民群众非常喜爱的一种益智、休闲、娱乐活动。

教师选择的谜语应是儿童所熟悉的事物，应与科学教育的基本内容有机地联系起来。谜面对某一事物特征、性质的描述要形象，喻体和本体之间要有极其接近和相似的地方，才能引起儿童的联想。

教师在组织猜谜活动时，先交待一些猜谜的基本方法，然后说出谜面，通过借助手势、提问等针对性的暗示，引导儿童猜出谜语，最后公布谜底。

（二）编谜

编谜活动一般在大班下学期才开展，教师先帮助儿童分析一首他们熟悉的谜语，掌握谜语的结构，教师再给儿童进行示范编谜，然后再指导儿童借助对实物、图片的观察，编出谜语。

（三）绕口令

绕口令，也叫“急口令”“拗口令”。它是我国民间广为流传的一种语言游戏。绕口令把声，韵、调容易混同的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速而准确地念出来。

开展绕口令活动是为了训练儿童正确地发音。教师在选择绕口令时应注意：

1．根据当地方言情况，有针对性地选用绕口令。

2．把握发展儿童语音的最佳期。

3．教师可根据需要自编绕口令。

教师在组织儿童开展绕口令活动时，教师应先示范1——2遍，再整首或分句教儿童跟读，最后引导儿童反复练习。

附：

绕口令《鹅过河》

坡上立着一只鹅，

坡下就是一条河。

宽宽的河，肥肥的鹅，

鹅要过河，河要渡鹅。

不知是鹅过河，还是河渡鹅？

《小花鼓》

一面小花鼓，

鼓上画老虎。

宝宝敲破鼓，

妈妈拿布补。

不知是布补鼓，

还是布补虎。