一、根据儿童的年龄特征选择不同类型的歌谣

根据儿童的年龄特征选择不同类型的歌谣,有利于儿童学习。幼儿园托班可以多学一些摇篮曲,游戏歌之类的童,小班可以增加一些问答歌,引导幼儿在童谣的学习中会完整地表达,中大班可选择一些绕口令之类的童谣,以训练儿童咬字吐词的准确性。各年龄段的儿童可以相应选择一些“歌”“谣”结合的作品,即同一个作品,文字都是一样的,前面是念诵的童,后面是歌唱的儿歌。如《我心爱的小马车》,先念诵一遍,后唱一遍,这样可以避免学习的枯燥乏味。

二、学会提问,灵活运用提问方式

提问有疑问,设问,反问等多种形式,在幼儿园歌谣教学的导入阶段,幼儿教师根据歌谣的特点和内容设计一些能引起幼儿兴趣的启发性问题。用启发性的问题来引起幼儿多角度的思维,用问题来帮助幼儿更好地理解歌谣。例如(打电话》：

两个小朋友呀,正在打电话呀

喂喂喂,你在哪里呀?

哎哎哎,我在幼儿园。

幼儿在吟唱这首儿歌之后,老师可以提问,例如“两个小朋友在干什么呀?”“你们在哪里呀?“你们喜欢幼儿园吗?”等一系列问题,在歌谣教学活动中,教师要善于提问，通过一系列问题引导幼儿去感知,去思考

三、把歌谣和游戏结合起来教学

孩子喜欢游戏。用游戏的方式进行歌谣教学,能起到事半功倍的效果。游戏形式多种多样,教师可根据教学内容灵活选择游戏教学法。

(一)游戏谣

游戏谣是童谣本身提供的游戏形式。如《王小二》：

你二我二王小二,

你三我三十三妹,

你四我四四大金刚

你五我五参见五公主,

你六我六太阳六姐妹，

你七我七七仙女,

你八我八八仙过海,

你九我九喝杯新娘酒,

你十我十降龙十八掌。

这首童谣为幼儿园小班数字教学提供了快乐的游戏性方式。幼儿两两相对,或站或坐,交互伸出手指,让伸出手指的动作与口中所念童谣的节拍达到统一。念到“你”或“我”字的时候,双手附掌拍一下,到数字“一二三……”的时候则是伸出手掌与对面小伙伴的手掌互拍一下,到后面“四大金刚,五公主”的内容时,做出金刚、公主等含义的动作来。

(二)绘画游戏

创编节奏明快,朗朗上口,情节有趣的童谣,再配以简笔画,根据不同的教育目标,在数学、科学、语言、艺术、环境、生活等各方面进行教学实践应用,赋予童谣以生命的灵动。如下面的一首《画画谣》,成人和儿童一起拿着纸笔画画玩的时候,为增加趣味,每说一句,对应地画一部分。如图:

(三)手指游戏

俗语说“十指连心”,“心灵手巧”。让童谣与手指及肢体的活动相配合,增添了国的趣味性,符合学龄前幼儿好动及爱玩的心理,也锻炼了手指的灵活性,更重要的是可以帮助孩子记忆和理解,有利于语言学习,促进儿童大脑发育。例如：

菊花开(手指谣)

菊花菊花开开,板凳板凳歪歪,

开几朵,开三朵,爸一朵,妈一朵

宝宝头上戴一朵。

（四）户外游戏

如今的孩子,玩具应有尽有,有不少的孩子常常躲在家里足不出户,看电视、玩电游戏机、玩各种电动玩具,很少在阳光充足的户外进行锻炼,他们就像温室里的花朵,经不起风吹雨打,稍不小心就会感冒发烧。这说明孩子的身体素质欠佳。孩子需要一个健康的体魄。把歌谣与户外游戏活动结合起来,让儿童在户外游戏与学习活动中获得快乐,不但能有效地促进儿童肌体健康,同时也有利于儿童个性发展和快乐品质的形成。

与儿歌或手指谣相关的户外游戏不少,教师可用心多组织这样的游戏活动。

下面是用户外游戏法教学童谣《荷花荷花几时开》的一个片段：

……

荷花荷花几时开?一月开

荷花荷花几时开?二月开

荷花荷花几时开?三月开

荷花荷花几时开?四月开。

荷花荷花几时开?五月开

荷花荷花几时开?六月荷花朵朵开

游戏规则:幼儿围成一个大圆圈,请几名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”,圈上的幼儿边念童谣边围着“荷花”走,当念到“六月荷花朵朵开”时,圈上幼儿做开花动作后四散跑开,而圈内的“荷花”就跑去抓,抓到一个幼儿就算获胜。

……

师:小朋友真能干,很快学会了这个游戏,还想不想玩?

师:除了荷花,你们还认识哪些花?(幼儿自由讲述花名)。

师:有两位花宝宝想和我们做游戏,看,这是什么花?几月开?

师:刚才我们怎么问荷花的,我们试试问桃花好吗?

桃花桃花几时开?一月开；

一月不开几时开?二月开;

二月不开几时开?三月桃花朵朵开。

[引导幼儿说出花开的月份,提醒幼儿有节奏地念童谣。]

游戏: （1）幼儿根据创编的童谣进行游戏。

（2）师:这是什么花?几月开?(提醒幼儿记住花开月份)

（3）活动可根据幼儿的兴趣改变用不同月份的花同上方法反复进行

四、音乐、舞蹈、歌谣综合活动法

歌谣的内容丰富,形式灵活,给儿童带来的感觉是欢悦的。在教学中把歌谣、音乐、舞蹈(动作)三项合为一体,则会极大地激发学习者的学习欲望,使得对经验的学习与吸收成为自觉的过程,而且这种活动有利于儿童综合表现能力的发展。例如:《小毛驴》《小燕子》《数鸭子》等儿歌都可以用作综合活动教学素材。

下面这个教学案例可作学习参考：

师：我们今天就来开一个“歌谣说唱会”,用游戏的方法来进行比赛比一比

谁知道的歌谣多,谁表演的歌谣好,怎么样?

生：好…(学生一片欢呼)

师：来,大家围成两个圈,大家都玩过“丢手绢”的游戏吧,被抓到的同说一个或唱一个你熟悉的歌谣,说得好、唱得好的,老师就奖励一个苹果放到组的筐子里,如果你说不出来,唱不出来,就到电脑前摘一个苹果,苹果里面藏着一首童谣或者是一首儿歌,念诵得好就算过关,如果是一首与舞蹈有关的儿歌,那么,你不但要唱还要跳要表演,大家知道了吗?做不到可就要被淘汰出局,坐到一边去,看我们大家玩哦。

音乐声起,学生唱儿歌

“丢呀丢呀,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面……”

被抓A：我来给大家念一首童谣《两只小猫》。

师：大家觉得她念得怎么样啊?能过关吗?

生：可以过关

师：好,她说得不错,奖一个苹果给他们组(把一个苹果卡片放到这个同学组的果筐里),我们继续做游戏。

被抓B：我来给大家唱一首儿歌吧,唱《黄鹂鸟》……师:你们觉得她能过关吗?

生：她唱的是我们学过的,不能算过关,这个能跳,要跳起来呀。

师：好，那就罚她跳吧

(学生终于过关,为自己组获得一个苹果)

被抓C：到电脑前点击一个苹果,出现《小鸟学我做早操》,学生看着屏幕把童谣读出来。

(小朋友熟悉活动形式后,再分更多的小组,继续游戏,在游戏中让小朋友熟悉和记住更多的歌谣……)

五、儿童歌谣的创编

儿童歌谣创编对于儿童学习语言,开拓思维,发展创造能力有着极为重要的意义。我们的幼儿教师或小学教师,要积极引导儿童进行歌谣创编活动。广大一线教师在积极开展活动的同时创造和总结了不少实用方法,值得借鉴：

1.框架设定法

一般童谣创编以四句为一首,譬如写空调机,第一句对这个物体作总体评价,二、三句说明特征及功用,第四句表达我们心里的感受。如:空调空调真奇妙,夏天到了吹冷风,冬天到了吹热风,一年四季像春天。

2.内容指点法

如编火灾逃生童谣,想一想发生火灾时有什么感受,用了什么方法,结果是怎样的。编“笔”的童谣时候可以说说笔的特征和作用,还可以说说怎么爱护它。

3.示范创编法

孩子初学编童谣时会茫然或没有方向,这时候教师的示范就能起到推动作用。如孩子编“世博的风筝”,不会编,于是教师示范:世博会上海开,满天风筝迎风飞。如同主人频招手,五洲宾客上海来

4.提问引导法

分析一首儿童或老师创编的童谣,帮助孩子理清思路。如“我自己”:我是一个小能手,样样事情抢着干。姐姐叫我瞎逞能,妈妈叫我小捣蛋,爸爸叫我小勇敢,我说我是男子汉。我们就可以分析这首童谣是怎么编的,说了什么。

5.迁移创编法

孩子了解了童谣的结构、编法,教师可以引导孩子运用已有经验进行迁移而创编同类型的童谣。如创编“我自己”以后,可以创编“老师”；写了“小青蛙”后,可以写“小花狗”。

6.趣味创编法

也就是引导孩子从有趣、好玩的方向编,使童谣充满趣味。如情景化:小花狗,汪汪叫,看见主人摇尾巴,看见坏人追着咬,看你还敢来偷盗,拟人化:小蝴蝶,穿花衣,好像美丽小仙女,飞到花丛来跳舞,比比谁的舞最美。还可以游戏化,让孩子在游戏过程中享受创编的快乐。

案例：合作串联创编法

(1)导入。

今天我们班来了几位小客人,是谁呢?现在就请它们出来和大家见见面”

①逐一出示苹果、梨子等水果图片没涂颜色的一面,引导说出是什么水果。

②“仔细看看,它们有颜色吗?”(没有)

③请说说苹果是什么颜色,说对了,则将图片翻过来,即红红的苹果。④用同样的方法,请说说其他水果的颜色,如说对了,则将该水果的图片翻过即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

(2) 编儿歌《水果歌》——告诉要根据水果的颜色来编儿歌。

⑤给苹果编

先示范编一句,什么水果红红的?苹果苹果红红的

⑥给梨子编。

什么水果黄黄的?启发说出“梨子梨子黄黄的”。

⑦给葡萄编。一个说第一句,一个说第二句。哪两位小朋友来合作?

甲:什么水果紫紫的?

乙:葡萄葡萄紫紫的。

⑧“谁会模仿前面的句式把两个句子一下子编出来?”

丙:什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的

⑨请把刚才编的儿歌连起来念诵一遍

什么水果红红的?苹果苹果红红的

什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的

什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的

什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的

(3)游戏巩固:水果歌。

⑩小朋友们编的童谣真好听。下面我们来玩游戏好吗?请小朋友分成四个四组,戴上水果挂饰,念诵熟记童谣。一个幼儿问:“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说:“苹果苹果红红的。”戴其他挂饰的则不可以站起来