一、儿童抒情诗

儿童抒情诗是抒发儿童内心思想感情的诗。它以篇幅短小、直抒胸意为主要特征。这种诗一般不依靠人物行动或故事抒发胸臆,也没有完整的人物形象的刻画描写,它们或是孩子们对身边人、事、物独特的认识和心灵感受,或是对大自然景观的好奇而生发的奇思妙想,或是表现他们嬉戏、学习的快乐,也可以是他们的思考、追问以及忧郁、苦恼或不满。儿童抒情诗可以借景抒情,托物抒情,但大多是直接抒情。例如：

妈妈，你别拧

蓝 天

妈妈,你别拧，

妈妈,我又不是湿衣裳,

再拧,也拧不出水来……

妈妈,你别拧,

妈妈,我是你的小乖乖,

再拧,就要拧出泪来……

这首儿童诗直接抒发了幼儿的情感,表达了对妈妈行为的不满情绪,用孩子观察的事物(看妈妈平时拧衣服)作比喻,生动贴切；“我是你的小乖乖”一句,体现出孩子央求的机灵和乖巧,让成人读来既心疼又生爱。又如：

流 星

谭旭东

月亮阿姨领着小星星 在大街上玩耍

可总有那么两三个 调皮的家伙

趁月亮阿姨不注意 一闪就溜得没影了

流星是经常可以看到的自然现象,对成人来说,毫无解释的必要,然而在儿童眼中却是一个奇特的现象,儿童还没有这方面的科学知识,但他却会结合自己的生活经验把流星看作月亮阿姨的不听话的孩子,趁阿姨稍不注意就溜达开了,这是多么富有诗意,多么令人惊奇的解释,完全是孩子的,也只能是孩子的。

二、儿童叙事诗

儿童叙事诗是侧重于叙事写人来表达儿童思想感情的诗。儿童叙事诗不一定要求故事的完整,情节结构允许较大的跳动。儿童叙事诗要求情节生动、语言精粹、形象鲜明,具有优美的意境和盎然的童趣。如叙写一个情景画面：

幼儿园里放学了

张继楼

刮风了,下雨了，幼儿园里放学了。

看一看,谁来了？妈妈撑着伞来了。

走出门,回头瞧，屋檐下站着张小宝。

招招手,笑一笑，伞下多了一双脚。

作品记叙了一件小事,情节虽然简单,但有变化,有动态,情景生动,画面温馨,突出表现了一个“爱”字,慈母可爱,童心可爱,小动作、小笑脸可爱。如叙写一个游戏场景：

雨 后

冰 心

嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!

水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!

他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕——糟糕!”

而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋的骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧跟在这泥裤子后面,

她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑，

心里却希望自已也摔这么痛快的一跤！

诗人叙写了一个游戏场景,过程清楚,情节生动,人物鲜活,心理描写细腻。这样真切的情景,是我们曾经经历过的,也是至今仍然经常看到的,这种童心童趣是值得珍惜的。

儿童叙事诗还可以叙写一个人物,或叙写一段记忆,如鲁兵的《下巴上的洞洞》，任溶溶的《爸爸的老师》、金波的《老爷爷,你一定还记得我》等。

三、童话诗

童话诗是童话故事与诗歌形式的结合,就是用诗歌的形式,讲一个富有幻想夸张色彩的故事,属于叙事诗类的一支。

诗人张秋生说:“我常常想,让诗中充满童话的奇幻色彩,我也常常想,让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。”诗人道出了童话诗的突出特征。童话诗多有拟人化角色形象和奇幻有趣的故事与情节,语言凝练传神,具有音乐美,是深受学龄前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。童话诗或取材于民间童话和民间传说,或在现实生活基础上展开情节幻想。例如：

两个老鼠抬了一个梦

刘大白

孩子说:

“母亲,我昨儿晚上

做了一个梦;现在却有点

记不起来,迷迷糊糊了。”

母亲笑着说：

“两个老鼠抬了一个梦?”

老鼠怎么能抬梦?

梦怎么抬法?

老鼠抬了梦去做什么?

这不是梦中说梦的梦话？

不是梦话? 哪——

她怎地记不起梦来?

那梦上哪儿去?

要不是老鼠把梦抬?

那老鼠刚抬了梦跑,

蓦地里来了一头猫;

那老鼠吓了一跳,

这梦就跌得粉碎的没处找。

哦,我知道了！

我们做过的梦,

都上哪儿去了!

原来都被猫儿吓跑了抬夫,

跌碎得没处找了!

童 话

（捷克斯洛伐克)斯拉德克

“白桦为什么颤抖,妈妈?”

“它在细听鸟儿说话。”

“鸟儿说些什么,妈妈?”

“说仙女傍晚把它们好一顿吓。”

“仙女怎么会把鸟儿吓呢?”

“她追赶着白鸽在林中乱窜。”

“仙女为什么要追赶白鸽?

“她见白鸽差点儿淹死在水潭”

“白鸽为什么会差点儿淹死呢?”

“它想把掉在水里的星星啄上岸”。

“妈妈,它把水里的星星

啄上来了吗?”

“孩子啊,这个我可答不上。

我只知道,等到仙女

挨着白鸽的脸蛋时，

就像如今我在亲你一样,

亲呀亲呀,亲个没完。”

诗人刘大白以儿童的眼光揭示了生活中富有诗意的事物，以丰富的孩子式想象，生动有趣地描画出一个童心世界、童话世界,用儿童口吻表达了儿童的思想感情和生活情趣。这是五四时期一首不多得的儿童诗。斯拉德克的作品则有异曲同工之妙,妈妈的解答是那么神奇美丽令人向往。

四、儿童寓言诗

寓言诗是用诗歌的形式写成的寓言，又称诗体寓言。它是以诗歌的语言来叙写一个小故事,故事中寄寓哲理或教训,带有讽喻、劝诚、启迪的作用是它的主要特征。

寓言诗篇幅短小,情节单一，故事内容具有象征性的意义。它常用拟人、比喻、夸张、象征、讽刺与幽默的手法，突出漫画式人物形象,具有诗的凝练含蓄的意境氛围语言精练而理智,有韵味而又富于哲理,往往让人在笑声中回味无穷。

儿童寓言诗是以儿童为视角的寓言诗,不一定是专门为儿童创作的,但必须符合儿童心态、情趣,适合儿童阅读。如：

公鸡和珍珠

（俄国) 克雷洛夫

公鸡在粪堆里刨来刨去,刨出了一粒珍珠，

就说:“它能有什么用处?简直连废物也不如！

人们可真笨,拿它来当宝！实在说,我觉得大麦粒更好：

虽然它看起来没那么显眼,可是好赖能叫你吃饱。”

俄国寓言家克雷洛夫在这里讽刺的是那些知识浅薄,却又自我陶醉自视高明的人们,他们就是这样看问题:他不了解的东西,总认为不值一提。

狐狸演讲

顾 城

有一天,狐狸忽然登台宣讲,说猎犬已经完全变成了豺狼：

“昨天它刚吃了可怜的锦鸡,今天却又图谋杀害山羊!”

尽管狐狸讲得慷慨激昂,但台下的听众却早已走个净光。

因为谁都看到有根彩色的鸡翎,正卡在狐狸的牙上。

诗人顾城的这个作品则意在讽刺那些干了坏事却又想伪装自己，把罪行掩盖起来，并嫁祸别人，却又要在大家面前宣扬标榜自己是有爱心的，是关心爱护大家的人，但是，做了坏事总会露出狐狸尾巴。故事提醒人们警惕身边这样的人，远离这样的人。

五、儿童讽刺诗

儿童讽刺诗是运用比喻、夸张、拟人等艺术手法对儿童生活中某些不良现象或行为习惯进行提示和批评,引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。儿童讽刺诗的讽刺对象是儿童,一般应该是善意的、委婉温和的,让小读者在会意的微笑中看到自己,受到启发,引起警觉,改正缺点。例如任溶溶的《强强穿衣服》,柯岩的《小弟和小猫》就是这样的作品。

小弟和小猫

柯 岩

我家有个小弟弟,聪明又淘气。

每天爬高又爬低,满头满脸都是泥。

妈妈叫他来洗澡,装没听见他就跑。

爸爸拿镜子把他照,他闭上眼睛格格地笑。

姐姐抱来个小花猫,拍拍爪子舔舔毛。

两眼一眯:“妙,妙,妙,谁跟我玩?谁把我抱?”

弟弟伸出小黑手,小猫连忙往后跳。

胡子一撅头一摇:“不妙,不妙,太脏太脏我不要!”

姐姐听见哈哈笑,爸爸妈妈皱眉毛。

小弟听了真害臊:“妈！妈！快快给我洗个澡。”

这首作品,引导幼儿要讲卫生,爱干净,描写了小弟弟每天都玩耍得一身脏兮兮的活泼、好动、顽皮的形象,具有批评讽刺意味,但是却写得童趣盎然,具有童话色彩,并且充满爱心。任溶溶的《强强穿衣服》则以极度的夸张,描绘强强穿衣服动作之慢,从早上起床穿衣服,一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。

六、儿童题画诗

儿童题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画或摄影作品而题配的儿童诗。儿童题画诗的诗意来源于画面,它往往是诗人对画面有了独特感受,产生创作冲动,激发内心情感,根据画面或者其中的某一点,展开联想和想象,精心构思而成的诗作,它使诗情与画意有机融合,相得益彰。儿童题画诗对儿童有着特殊的作用。儿童对图画特别是色彩鲜艳的图画有着天然的喜好,题画诗是视觉与听觉的结合,在欣赏图画的同时伴以诵读,优美的画面与优美诗句的音韵同时作用于儿童,能激发儿童的想象,使他们得到更充分的审美享受。

题画诗并不多见,儿童题画诗更少。柯岩有《吹泡泡》,黎焕颐有《蒲公英》。近年来新兴的是给诗配画,也就是儿童诗“美绘本”的出现。它是将图画书的形式移植到诗集中的一种样式,一首诗一幅图画。例如:《中国最美的童诗》(谭旭东主编,画儿晴天配图)等。媒体曾以醒目的标题予以报道:“少儿书市添新宠童诗绘本成亮点。”下面是首题画诗(非原图)和一首配画诗:

吹泡泡（柯岩）

红的花,白的花

花间两个小娃娃

小娃娃，干什么？

比比谁吹的泡泡大！

别出声,别说话，

……憋足气,使劲儿呀

呵——

吹圆了泡泡，

吹鼓了面颊，

吹暖了春天，

吹笑了

满树鲜花……

小蚂蚁

我跟着小蚂蚁回家

一路走我一路在变化越变越小,

越变越小我变得和蚂蚁一般大。

这样也好,成了小蚂蚁的朋友，

我就能进它们神秘的家。

七、儿童散文诗

散文诗是用散文形式写的抒情诗。它比一般的抒情诗自由灵活,在语言形式上,分段不分行，不要求有严格的韵律,但注重诗的意境。

儿童散文诗是用散文形式写成的儿童诗。它具有诗的内在意境和散文的外在形式,它篇幅短小精悍,有着直率明朗的抒情性、流畅而优美的音乐性、参差不齐的形式美、天真活泼的趣味性等特性。作者常常采用比喻、拟人、象征等手法,用精美的词语、动态的描述,展现一幅幅富有色彩、音乐和流动感的画面,表现出纯真的童心之美,因而深得儿童喜爱。儿童散文诗对于培养儿童的语言,帮助儿童感受美,认识美,提高审美情趣和审美能力具有积极的作用。例如:

娃娃闹海

屠再华

一群娃娃,嘻嘻哈哈！穿一身褂儿,披一身晚霞。

他们一窝蜂冲下海滩,甩掉凉鞋,脱掉袜子,上上下下,赤裸裸的一丝不挂!

娃娃闹海,嘻嘻哈哈！让呼呼的大风,梳理着疯疯癫癫的头发！让白白的浪花儿,锤炼着黑黑的脚丫。

渔家的孩子不怕风,渔家的孩子不怕浪。玩够了!该回家了!捡一捧小海螺串一串项链,再捡一捧小彩贝,带回去“过家家”。

这首儿童散文诗语言优美,句式上整句与散句结合,三字句、四字句、五字句、八字句往往两两相对,几个动词用得很精致,如“穿”“披”“冲”“甩”“脱”“捡”,数量词也很有表现力,如:“一群”“一身”“一窝”“一捧”“一串”,另外还用了不少叠词等,这都是构成作品语言美的重要因素,也是构成作品音乐美的主要原因。吟诵作品,你的脑海里即刻会呈现出蓝天、白云、大海、沙滩的景色,会出现一群活泼、俏皮的孩子在海滩上嬉闹的画面。如果你觉得大海的画面是这么的美丽,这群孩子是这么的可爱,那么,你就已经领略到了作品的意境美。再如

贾平凹

妈妈,你说树上的苹果红的那边是大阳晒的,那胡萝卜在地里长着,为什么也是红的?

妈妈,你说公鸡叫了天就亮了,那打鸣的公鸡已经死了,为什么天也亮了?

妈妈,你说我不应该这样提间题,因为做妈妈的是不会错的,那我也是不会错的了,因为我将来也是要做妈妈的哩

这首儿童散文诗很有特色,仅以孩子的三段话语构篇,语言上就是孩子的口语,表面看既无写景抒情,也无叙事情节。苹果、胡萝卜的色泽,公鸡的命运,时序的变化母女的问答等等,不就是写景、叙事、抒情吗?原来已经尽在其中了。孩子稚气的问题,探求的精神,是那么的可爱,这就是纯真的童心之美。

八、儿童科学诗

儿童科学诗是用诗歌的语言与形式描写和表现科学的儿童诗歌。

儿童科学诗强调内容的科学性与艺术的形象性,所涉及的科学知识、科学原理应正确无误,具有高度的科学性,同时又必须符合诗歌的艺术要求,要有浓郁的诗情、优美的意境、精练的语言,并且讲求节奏和韵律,读来感到有诗味。它不仅应当形象地讲述科学,而且要由此把儿童引入诗一样瑰丽的科学世界和美好的意境,使儿童既得到艺术的享受,又在科学知识上有所增益,培养儿童热爱科学、志在科学的情操。例如下面两首作品,一首写自然科学,一首表现科学幻想：

小雨点

陈衡哲

云端是小雨点的家,风伯伯从那儿带走了它,

落到一只红胸鸟的翅膀上,落到一片草叶上。

小泥沼带上它去见涧水哥哥,又一起去见大河伯伯,

最后到了海公公那儿,再由海公公送回家。

回家的路上,小雨点救活了青莲花，

得到太阳公公的帮助,才回到了云端。

这首创作于1920年的诗歌,清新优美,真正完成了从白话诗到现代自由体诗歌的成功转变。它以人格化的自然物“小雨点”为主人公,利用小雨点的自然经历,构思出新鲜有趣的故事情节,向小读者形象地介绍了有关“雨”的科学常识，融趣味性、知识性和思想性于一体。

飞翔在蓝色的夜空

童 子

有一天我仰望着，就飞了起来

我和小熊一起飞 飞得高高的

飞翔在 蓝色的夜空里宇宙之中

到星星的上面看更远的星星去

每一颗星星之间 都有它们的路径

走在上面 摇摇晃晃像在水面上

每一颗星星上面 都有月白色的宫殿一座

里面住的不是吴刚也不是嫦娥

我拉着小熊的手 走上宫殿台阶

在有人出来之前 我们使劲拍拍门

门却自己开了……

“啊，有人吗？有人吗？”我们大声地喊道

我们的声音在空旷的圆顶里冲突回荡

“啊,有人吗,有人吗……”

难道，他们在我们之前已经离开

或者，我们比他们早到了许多年

在金色的水池边,我探手下去

突然,我发现在水中没有我们的倒影出现

那水底一直一直深深地，向下，

映出无穷远的无穷变化的时间……

这首诗具有科学幻想的特质,作者把梦境与幻境糅合,把时间与空间糅合,穿过时间隧道,似乎要去与远古的哲人对话,似乎在寻找传说中的天外智人,又似乎要把人类的冥想与希望撒到银河的天界,用无限的心思勾住未来的天使。这类儿童诗符合儿童好幻想的思维特点,很能激发他们热爱科学,向往未来的热情。