学以致用

同学们,请运用你学到的知识,尝试分析下面案例的教法。

好饿的毛毛虫

月光下，叶子上躺着一小小的蛋。星期天早上，太阳爬出来，“砰！”从蛋里爬出一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿，星期二吃了两个梨子， 可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一小樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面待了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后，毛毛虫变成了只漂亮的蝴蝶。

教师解析

(1)设计意图：这是一本充满了诗情与创意的儿童故事图画书，还有什么能比得上毛毛虫蜕变成一只蝴蝶更让人感觉生命的美丽、生命的不可思议？绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实、清晖四射的月亮、炽热似火的太阳……作者如同一个激情洋溢的诗人，用奔放不羁而又浓烈绚丽的颜色，为孩子们唱出了一首生命的礼费。这里面可以让儿童掌握的知识点很多。

为了培养儿童对故事绘本阅读的兴趣和发展儿童在阅读过程中的观察力和想象力，可以将故事教育活动化——活动开始巧妙地把“毛毛虫和蝴蝶的关系”设为悬念，给儿童置疑，引发儿童阅读的兴趣，从而使儿童在阅读活动中十分投入;在儿的阅读过程中，可以处处设疑，先给儿童想象的空间，再引导儿童去观察和发现；结束时，可以用“前呼后应”的手法，让小蝴蝶带小朋友们一起飞到花园去采花……在整个活动过程中穿插了儿童对10以内的物体清楚地点数，还让儿童学说“星期×，它吃了×个××”，初步认识了汉字“一、二、三、四、五、六”。

（2）明确目标：①通过阅读绘本故事，让儿童了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的变过程。②尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。③培养儿童对绘本阅读兴趣，发展儿童的观察力和想象力。

（3)精心准备：自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛和蝴蝶等)图片各一张;音乐;一周内每天早上晨间谈话时引导儿童说出当星期几，让儿童对一周中有哪七天有初步的认识。

（4）活动流程：①教师扎了一条毛毛虫似的辫子“出场”，通过老师的打扮变化，儿童的注意。同时，教师进入角色边扭动着辫子做爬的动作边提问儿童引出做客现场的新朋友——毛毛虫！②多媒体课件屏幕上显示小蝴蝶，并揭示小蝴蝶与毛毛虫的内在联系，形成阅读的内在动力。同时，让小朋友们学一学小蝴蝶。③集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》，引导儿童观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题。④这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……⑤教师和小朋友们起扮演毛毛虫，让小朋友讲述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求儿童说出“茧”，然后在“茧”里面练成了飞的本领，最后“毛毛虫”们变成了一只只美丽的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉……(儿童离场)

(5)教后反思：①活动中是否关注了儿童，是怎样关注儿童的？②如何激发儿童喜欢阅读故事图画书的动机和兴趣，培养儿童阅读的习惯的？③怎样尝试运用多元方式培养儿童对图画书中的“图画、文字，图与字”的欣赏能力的？④在活动中怎样引导孩子“注意、倾听、表达、沟通”能力的？