(案例内容是:)

教学活动片段节选：活动过程：（一）了解角色形象，大胆猜测故事情节。　1．尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。教师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？2．大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？3．自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！4．简单分析角色特征。教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？教师：这又是一只怎样的大老虎呢？（二）感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。1．倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。2．猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊？教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？

教师解析

在上述案例中，该教师把绘本故事适当分解，让幼儿在自主探索中逐步理解故事内容，在活动中注重角色的情感变化，并在最后一个环节中通过表演的形式加强理解，幼儿参与度很高，效果非常好。那么，到底什么样的图画文学教学是真正让幼儿受益的呢？在教学过程中又有什么有效的教学策略呢？