1.参考答案：
图画书，英文为“ picturebooks”，在日本译为“绘本”，直译为图画书。顾名思义是一种以图画为主，文字为辅，图文配合，甚至是完全没有文字，全是图画，强调用图画来讲故事的书。图画书是亲子共读的最佳文学样式。
2.参考答案：
儿童动漫：人们习惯将两种不同绘画风格绘制的平面静止的图画制作的影视作品统称为“动漫”。儿童动漫就是儿童动画和儿童漫画，是给儿童看的，它除了带给儿童欢娱与快乐，还要给儿童教益与滋养。动漫文学夸张的形象、流动的影像符合儿童的审美需要，因此大受儿童欢迎。
1.参考答案：
图画文学特征：（1）形象直观性（2）画面趣味性（3）画面的新奇性（4）画面语言的简洁性（5）整体的传达性
图画文学分类：（1）无文图画书（2）图文并茂的图画书
2. 参考答案：
（1）与时俱进的时代精神：又如《流氓兔》，那只眯着双眼、又矮又胖、有着圆圆屁股的流氓兔，喜欢恶作剧、耍赖，经常有一些无聊搞怪的表演，然而在许多青少年的眼里这却是一个“富有个性”的“时尚偶像”。这体现了年轻一代的审美观，其认同的美的标准已经脱离“好”与“坏”的模式，而更贴近“亲切”“可爱”与否的判断。
（2）曲折生动的情节：动画片《白雪公主》中，王后一心想置白雪公主于死地，并想出各种办法来加害白雪公主，这样白雪公主的命运就一直为观众所担心，直到影片结尾白雪公主彻底摆脱死亡的威胁，才让观众放下心来。
（3）突破传统的思维：像《米老鼠和唐老鸭》《蓝精灵》《阿童木》《机器猫》《奥特曼》《猫和老鼠》这样广受全世界人们欢迎的作品才是天马行空、无拘无束的天才创造。
（4）拓展想象的创造力：如动画片《玩具总动员》，玩具之间可以有友情有竞争，充满戏剧色彩的剧情中显现出作家丰富的想象力。
3.参考答案：
（1）认识自我的作品：《我不知道我是谁》《你很特别》《我是特别的，我是最好的》《小绿狼》《奥莉薇》小猜变形记》《小猫玫瑰》《我很善良》《蚯蚓的日记》《失落的一角》《我的名字克丽桑》。
（2）学会交往的作品：《弗洛格系列：找到一个好朋友》《我的朋友好好吃》《于勒和塞扎尔》《彩虹的尽头)《彩虹色的花》《想吃苹果的鼠小弟》《摇摇晃晃的桥》《小老鼠和大老虎》。
（3）激发思维的作品：《蓝天空》《约瑟夫有件旧外套》《爷爷一定有办法》《胡椒生长在哪里?》。
（4）磨炼意志的作品：《大卫不可以》《勇气》《彩虹鱼系列：我才不怕呢》《床底下的鬼》《不要再笑了，裘裘》《小老鼠的漫长一夜》《森林》《大脚丫跳芭蕾》《胡萝卜的种子》。
（5）调节情绪的作品：《生气汤》《生气的亚瑟》《我变成一只喷火龙了》《谁是古太太》《我的感觉一我快乐》《我的感觉—我好生气》《我的感觉一我好难过》《猫的礼物》《爷爷没有穿西装》。
1.参考答案：
教案案例：
想吃苹果的鼠小弟
故事梗概：鼠小弟看到大象，长颈鹿，犀牛等动物运用各自的本领摘到了就很羡墓他们，最后他和海狮合作摘到了苹果。
一、出示标题：请同学就题目质疑
二、讲述故事：老师在绘声绘色的讲述中出示图1(大象摘果)。
三、提问激趣：如果你就是鼠小弟，看到大象摘苹果的情景，会怎么想？拉拉自己的鼻子试试，什么感觉？
四、看图猜测：长颈鹿、犀牛、袋鼠各自会采用什么方法拿到苹果?
五、展示图2：看看谁猜中了，让孩子感受猜的乐趣。
六、串讲故事：各组自选一个代表并选择故事中的某种动物上台即兴串讲。
七、角色扮演：老师扮记者采访受伤的鼠小弟两同学分别扮海狮和鼠小弟演绎六次对话
八、一图多猜：看海狮和鼠小弟最后的快乐情景，猜他们在干什么。
图画文学教法：想要教好图画文学，发挥出其独特价值，需要做好以下几点：1.遵守基本教学原则：（1）整合性原则（2）互动性原则（3）提升性原则；2.了解基本教学策略：（1）选择合适的图画书（2）使用教具增强效果（3）深情导读激发兴趣（4）引导猜想激发想象（5）创设环境师生共读（6）创造机会自主阅读（7）教给方法指导阅读（8）品味语言提升能力（9）联系生活感悟内涵（10）情境表演深入体验（11）教学活动过程中的注意点。
2.参考答案：
国产动画片《大头儿子和小头爸爸》
由郑春华创作的《大头儿子和小头爸爸》是一部系列性的童话组合，它由诸多有趣的小故事组成。片中塑造了三个棚栩如生的形象：大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈。这是一个普通而又平凡的三口之家。这个家庭所发生的故事，生动地揭示了中国当代家庭中爸爸、妈妈和孩子所处的真实地位和他们各自代表的特定的文化内涵。孩子(大头)居首，蚂妈居中，爸爸(小头)最末。爸爸主外，妈妈主内，他们代表了我们大多数家庭的格局和特色。这个家庭层出不穷妙趣横生的故事，都来自于日常生活琐事。但是作者却挖掘出了这些琐事独特的审美价值，可谓爱心满满，慧眼独具。在作者的笔下，那些单调的日常生活在这里被涂上了富丽的色彩，变得如此的妙趣横生、快乐无比。
许多家长很多时候都会问自己：在孩子成长的道路上，我们能给予他们什么?让我们看看故事中的爸爸妈妈给予我们的答案吧：小头爸爸给予大头儿子的是想象力的满足和对他一颗童心的吗护、大头儿子能拥有一个健康而又快乐的童年时光，离不开小头爸爸那样深刻而又细致的父爱。
作家对幼儿的心理和语言有着十分准确的了解和把握，对大头儿子的日常生活中的行为、习惯、语言、心理的刻画，显示出作家敏锐的观察力和非凡的艺术功底。小头儿子或笨拙或机灵或乖巧或异想天开的行为，加上充满童稚的语言，使得每个故事都充满了趣味性。可能作者是一位女性的缘故，她给予大头儿子的淘气是无法无天的淘气诸多的理解和欣赏，甚至有点纵容。毫无疑问，她在主张儿童的权力，即无拘无束地发挥天性的权力。她认为一个不孤独、不压抑，人格和心理没有缺陷的孩子应该最大限度地发挥自己的天性。
《大头儿子和小头爸爸》旨在给我们建立一种理想化的家庭模式，它强调了父母积极参与孩子成长过程的意义。爱是孩子最有营养的食物。在孩子的成长过程中，优越的物质关爱是必要的，但不是最主要的。他们最需要的是一个小头爸爸和一个围裙妈妈，正如德国著名作家埃里希·凯斯特纳所揭示的“草帽”一样，父母应该给他们创造足够多的回忆资本，因为爱是一生都不能忘怀的东西。