同学们，实践是检验真理问题的唯一标准，运用你们学到的知识实践检验一下能力提升了吗?

实践主题

撰写一个体现教育评价激励、改进功能的案例

实践目标

结通过案例的收集或撰写，让学员真正理解教育评价激励、改进的功能，明确评价促进发展的目的，并积极反思实践。

实践任务

以自己所带班级或所教学科为例，或者所在学校为例，收集或撰写一个反映通过评价激励被评对象不能改进和提高的案例，对象不限。

实践要求

不少于600字。

样例：

标志性发展评定卡

初一刚开学的前两周，我们班李明行为习惯和遵守行为规范的意识都比较差，可以说是让同学讨厌和老师很犯难的一个。上课大声接话，让其他学生听不好课，让老师讲不下去课；下课打闹，欺负同学、骂人；打扫好卫生的教室，有时他故意扔纸屑，同学们与他的对立情绪十分严重……这样的学生，单凭老师的严看死守以及说教是没有作用的。我就开始想办法，利用我们学校的“学生综合素质评价”寻找突破口。首先，我利用各种途径去发现他的优点并特意创设机会让他表现，然后发给他标志性发展评定卡，作为对他的肯定和鼓励。他的书法是全国金奖，于是，我让他给班级出板报，漂亮的字体赢得了老师和同学们的一致称赞，他的欣喜溢于言表。我抓住这个机会，在全体同学面前给他发了一张“学生思想道德素质标志性发展评定卡”，肯定了他有才华、努力和对集体的关心。我看到他在老师和同学们热烈的掌声中有些得意，我又接着说，这只是李明展现自己才华的开始，接下来老师相信通过他的努力，他一定会得到“学生日常行为素养标志性发展评定卡”、“学生科学文化素质标志性发展评定卡”，让我们拭目以待吧。他非常高兴，在周记中他写道:“今天老师发给我一张思想道德卡，晚上我躺在床上美滋滋的，老师发给我这张卡是对我的肯定，我能不能努力得到科学文化卡呢？一定会的。”在接下来的三年里，随着年龄的增长和心智的成熟，加之综合素质评价的激励，他一步一个脚印的不断进步。