同学们，实践是检验真理问题的唯一标准，运用你们学到的知识实践检验一下能力提升了吗?
设计教师评价方案。
结合教育评价方案设计的内容，以发展性评价观为指导，运用本章所学知识，设计一份以促进教师专业发展为目的的教师评价方案，以帮助同学们更好地掌握本章内容。
以所在学校或地区为例，分析当地教师评价的情况，然后以当前教师评价改革理念为指导，以促进不同水平的教师专业发展为目标，设计体现教师发展差异的评价方案。
设计出一份差异性教师评价方案，结构要完整。
样例：
X区中小学教师发展性评价方案
为加强全区中小学教师队伍建设，调动教师的工作积极性，激发教师的工作创造性，持续提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》，按照《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》、《Y省义务教育学校教师考评指导意见（试行）》和《Z市义务教育学校工作人员考评指导意见（试行）》文件精神，结合实际，制订X区中小学教师发展性评价方案。
一、指导思想
教师考评工作要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，坚持育人为本、德育为先，全面、综合、多元考评教师的德、能、勤、绩。通过建立符合教育教学规律和教师职业特点的考评制度，充分发挥考评的规范、导向和激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行评价和奖惩的现象，以促进教师队伍的专业发展为重点，调动和激发广大教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质，提高素质教育质量。
二、基本原则
1．以人为本、尊重规律。遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2．以德为先，注重实绩。完善考评内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
3．激励先进，促进发展。鼓励教师面向全体学生，全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力，促进教师专业发展。
4．客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
三、发展性教师评价指标体系
项目 |
内 容 |
评分 |
备注 |
A德 20分 |
A1.爱国守法。拥护党的领导，全面贯彻教育方针，自觉遵守教育法律法规，无违背党和国家方针政策的言行。 A1—A5成绩由学生评教、教师评教、家长评教和领导评教确定。 |
2 |
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A2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。 |
10 |
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A3.关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 |
2 |
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A4.教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。结合学科特点在课堂教学中实施德育，履行全员育人职责、关注学生差异、进行思想教育。 |
2 |
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A5.为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 |
2 |
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A6.终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。读书学习笔记充实。 |
2 |
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B能
20分 |
B1.教育能力：主要考评教师了解学生思想状况、分析和解决学生问题的能力，组织德育活动的能力，与社区、家长和学生的沟通能力等。 成绩由学生、教师、家长和领导评教确定。 |
2 |
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B2.教学能力：主要考评教师把握和使用教材的能力，运用教学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力，开发校本课程、综合实践或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。说课标教材、公开课或优质课评选成绩5分，学生评教成绩3分，校本课程开发1分。课件制作、教学案例、教学论坛、三字一画一话等业务比赛成绩各1分，累计不超5分。 |
14 |
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B3.教研能力：主要考评教师从事教育教学研究、改革和对教育教学实践进行自我反思、评价的能力等。常写教学反思1分，每学期至少撰写一篇教育教学论文1分。 |
2 |
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B4.专业发展能力：主要考评教师参加继续教育，全面掌握和拓展学科专业知识、提高自身综合素质的能力，了解和运用教育新理念的能力等。积极参加上级组织的教师专业研修活动。 |
2 |
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C勤
20分 |
C1.工作量：教师承担教育教学工作任务、班主任工作以及其他管理工作。 |
4 |
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C2. 教师出勤率。不迟到、不误课、不早退。有事有病请假。 |
4 |
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C3.教学常规：主要考评教师的教学准备和教学实施情况，包括教师备课、课堂教学、作业设计和批改、辅导学生以及组织课外实践活动和参与教学管理等。学期教学计划、总结各1分，备课节数2分，教案规范2分，作业布置、批改规范2分，单元过关检测规范2分。 指导兴趣特长小组2分。 |
12 |
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C4.班级管理工作：主要考评班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动及关注每个学生全面发展情况等。（班主任另行考评） |
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D绩
40分 |
D1.育人效果：主要考评教师指导学生学习和道德行为习惯养成、身心健康发展，以及班风学风和学生进步情况等。 学生品行好、无违纪、无事故5分。 学生近视率低3分，体能测试成绩好2分。 |
10 |
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D2.教学效果：以完成国家规定的教学目标和任务、学生达到基本教育质量要求、学生学业水平考试合格率和优秀率及指导学生获奖情况为依据确定成绩。 |
20 |
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D3.教研效果：教师参与校本教研和业务比赛5分，课题研究和发表教育科研论文、获奖情况5分。 |
10 |
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D4.奖励加分：本年度受到上级表彰，根据受表彰的层次适当加分。同一项工作受到表彰奖励只计最高加分，不累计加分，最高5分。区市省全国单项表彰分别加1、2、3、4分，综合表彰分别加2、3、4、5分。 |
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总评 |
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四、考评方法
1．考评应全面、客观、公正地对教师进行综合评价。具体可采取有多个评价主体参与、定性评价与定量评价相结合的方式进行，适当听取学生、家长及社区的意见。不断完善考评载体和方式，通过多种形式，全面反映教师的业绩和贡献。
2．学校要根据隶属关系，在上级教育主管部门的指导下，成立由学校领导、管理干部和教师代表参加的考评委员会，其中教师代表比例不低于60%。
3．教师考评工作一般由学校按规定的程序与学年度考核结合进行，也可采取形成性评价与阶段性评价相结合的办法进行。
六、考评等次的确定
教师考评结果分为优秀、合格、基本合格、不合格4个等次，优秀等次的比例一般为参加考评人数的15%。
1．定为优秀等次的应符合下列标准：拥护党和国家的路线、方针、政策，模范遵守国家的法律、法规及各项规章制度，具有较高的师德，工作责任心强、勤奋敬业，教育教学能力强或提高快，工作有创新，在班级管理、教学、教育教学研究工作中成绩突出，民主测评和服务对象满意率高。考评得分应在85分以上。
2．定为合格等次的应符合下列标准：拥护党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度，无违背师德表现，工作负责，业务熟练，教育教学能力较强或提高较快，能够履行岗位职责、完成工作任务，无责任事故，民主测评和服务对象满意率较高。考评得分在70分以上。
3．定为基本合格等次的应符合下列标准：政治表现与业务素质一般，勉强能适应教育教学工作要求，工作积极性、主动性不够，没有全面完成教育教学工作任务，在工作中造成一定失误，或有轻微违背师德的表现，民主测评和服务对象满意率一般。考评得分在60分以上、70分以下。
4．凡有下列情况之一的定为不合格等次：职业道德考评达不到基本要求的；不能完成教学任务的；以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的；品行不良、侮辱学生的；从事有偿家教以及其他有碍完成教育教学任务等违规违纪行为的。考评得分在60分以下。
凡等次审定为“优秀”或“不合格”的，各学校必须报送教育主管部门评定与备案。对不合格等次的，各学校要给每个人写出书面报告。
六、考评结果的使用
1．教师考评结果作为教师专业发展、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。
2．对考评不合格的教师，单位可以调整其工作岗位或者安排其离岗接受必要的培训后调整工作岗位，工作人员无正当理由不同意变更的，或者虽同意调整工作岗位，但到新岗位后考核仍不合格的，单位有权按照规定的程序单方面解除聘用合同。
七、考评工作的组织实施
教师考评工作是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到全区教师队伍建设和广大教师的切身利益及专业发展。学校要高度重视，精心部署，认真组织实施。
1．学校考评委员会要结合学校实际，制定本校教师、其他管理人员和教辅人员考评具体方案，教师考评实施方案要征求教师的意见并经学校教代会通过。
2．学校要切实做好深入细致的教师思想工作，引导教师正确对待考评，以考评促进学校发展和教师专业发展。要通过考评工作，调动和激发学校负责人和教师的工作积极性和创造性，避免出现平均主义、大锅饭和好人主义。
3．严肃考评纪律，对工作不负责任，考评失真失实的，实行责任追究。