评价指标

等   级   标    准

教学目标

很好（A）：

较好（B）：

一般（C）：

较差（D）：

教学内容

很好（A）：

较好（B）：

一般（C）：

较差（D）：

教学环节

很好（A）：

较好（B）：

一般（C）：

较差（D）：

教学方法

很好（A）：

较好（B）：

一般（C）：

较差（D）：

评价指标

等   级   标    准

教学目标

很好（A）：符合大纲要求与学生特点，并能体现于教学过程。

较好（B）：基本符合大纲要求与学生特点，在一定程度上能体现于教学过程。

一般（C）：教学目标在教学活动中没有得到明确反应。

较差（D）：教学目标不明确。

教学内容

很好（A）：把握准确，无科学性方面错误。

较好（B）：偶有把握不准，但能及时发现，纠正。

一般（C）：有一定的科学性方面的错误，能较及时或事后能纠正。

较差（D）：常有科学性错误，不能及时纠正。

教学环节

很好（A）：环解紧凑、多样，学生学得生动，能力得到均衡发展。

较好（B）：环节基本能适应各种能力发展的需要。

一般（C）：环节不常变化，部分学生主要精力在于应付作业。

较差（D）：环节单一，学生只能应付书面作业。

教学方法

很好（A）：课堂讲授逻辑性强，易于学生接受与理解，有很强的启发性，能促进积极思考，举一反三。

较好（B）：课堂讲授逻辑性较强，多数情况学生能顺利接受与理解，教学有一定的启发性，大部分学生思维经常处于活跃状态

一般（C）：课堂讲授逻辑一般，学生理解较费劲，启发性较弱，有一定数量的学生被动听讲。

较差（D）：课堂讲授逻辑混乱，学生难于接受与理解，教学无启发性，大部分学生只能是教师讲什么就记什么。