同学们，运用学到的知识，分析案例中教师对学生的评价存在什么误差心理？这样的误差带给学生什么样的影响？

X是一名五年级学生，聪明、活泼、成绩好，经常得到老师的表扬。她几乎不参加小组值日，对集体活动不热心，对同学也不怎么关心，但学习非常认真。有一次一个做墙报的同学站在了他的桌子上，她把他从桌子上拽了下来，并愤怒的指着自己的桌子，让那位同学给他擦干净。她也看不起学习成绩比他差的同学。但是因为她成绩好，知道老师喜欢学生在哪方面优秀，所以总是得到老师的喜爱。而这位孩子说：“老师看的是成绩，其他的不重要，以后考学也是成绩，所以我的任务就是把考出好分数。”

此案例中最主要的心理误差是知觉定势，反映出教师对学生的评价存在光环效应和逻辑误差，以成绩好坏为唯一评价标准。这不但影响着学生对成绩的正确认识和其他方面的发展，更重要的是影响着学生情感和价值观的形成。另外，学生更会根据教师对他们的评价方式和标准而形成自我评价的标准和价值观，影响着对其他同学行为的认识和评价。

通过对上述案例的分析，你是否掌握了呢？下面我们进入总结与反思。