同学们，运用学到的知识，尝试分析下我们提到的案例。

到幼儿园时，小花笑眯眯地走进教室，我就站在她的面前迎接他，可小花却径直走到教室里。我牵着她的手说：“小花，你早！”她用眼睛望着我，但很快又移开了。我又说：“小花，你早！怎么跟老师打招呼？”她看了我一下，才轻轻地说：“老师早！”

孩子们正在自由地玩着积木，只见小花独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边......

案例中的“我”运用了什么方法呢？我们通过“我”的描述可以发现什么呢？

不难发现“我”运用的是观察法，“我”通过运用观察法，了解了小花进园后的行为状态，这是一种自然活动状态，避免了其受到外界的干预、控制而影响所得信息的真实性。我们可以发现小花已能愉快地上幼儿园了，但她在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而“我”的点头、微笑等非言语的评价无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。