一、文献法的含义和种类

教育评价文献法是指根据评价目的和内容，搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料，从中收集评价资料的方法。

教育评价文献根据是否具有原始性，可以分为一次文献和二次文献。

教育评价一次文献是指根据评价目的和内容所选取的有关教育评价对象的各种原始资料，如各个时期学校发展与改革的各种计划，学校重要活动的录相或原始记录，学生成绩的原始记录单等。例如评价学生，可以查看学生的成长记录袋及学籍等。

教育评价二次文献是指教育行政部门、学校办公室工作人员或教师等对一级文献进行系统加工、整理和总结，并概括论述的汇报性文献，如教学成绩汇报统计表、教师教育教学活动的计划与总结，学生管理方面的成就记录及入学率、巩固率和毕业率的汇报等。二次文献具有主观综合性、报告性和浓缩性的特点，可以使评价者直接快速地了解评价对象的基本情况。

二、教育评价文献信息的来源

（一）档案与校历

包括有关学校教师及学生等人员的档案以及学校建设与发展的历史文献记录。其所包含的评价信息容量大并具有稳定性、积累性和潜在性的特点，是获得学校、教师和学生评价系统信息的较为客观可靠的来源。

（二）会议纪实

会议记录中有很多有关教育评价的必要资料。通过这些会议资料的调查可以获得学校评价、课程评价、教师评价专题评价的必要信息。

（三）教学文案

教学文案是反映教师教学绩效与学生学习成绩的最基本的文献。包括学生的作业、综合测评成绩手册，学生考试成绩登记，教师工作业绩记录、课堂教学评比记录等，为教师评价、学生评价提供丰富的参考资料。

（四）课题成果

包括教师申报和承担的课题，完成的著作、论文、调查报告、课件制作以及教师与学生的各种奖励证书。这些文献充分反映教师的业务水平、创新素质与学生的进步发展情况、教师所起的作用等。

（五）课程计划

包括各学科的开设及时间分配、选修课和必修课的设置、教科书、教学参考资料和音像资料、课外活动的内容及开展的情况等。通过这些文献的调查可以了解一所学校课程实施情况，从而获得课程评价所需的信息。

（六）学校管理制度

包括招生制度、工作制度、学习制度、岗位责任制、考核制度（考勤、考核及校内评价量表）、奖惩制度等。通过这些制度性文献可以了解一所学校的管理理念、管理模式及各项工作运行机制，获得有关学校评价的有效信息。

（七）学生管理文案

包括学生教室管理规定，课堂管理规定，学籍管理规定，学生档案管理规定等。查阅这些文献主要获取学校有关学生管理的信息与资料。

教育评价信息的文献来源十分丰富，只靠某个单独的或少数几个文献来搜集评价信息，会影响评价的客观性和可靠性。在运用文献法搜集信息时要注意尽量结合查看多种文献信息，以获得较为全面客观的评价信息，保证评价的可靠性。

三、教育评价文献信息的查询  

（一）网络查询

适合于已实现联网的地区和学校。学校网页内容丰富，诸如学校的办学宗旨、发展规划、规模介绍、规章制度、师资队伍状况、学生学习生活和课外活动情况介绍、教师们论文交流、获奖情况及课件制作和教案等等。

（二）调查访问各地方教育行政部门

包括教育局、督导室等，这些部门存有各学校简历、历届校领导的简历、师资配备情况、学校人员的档案、学校教育教学改革与发展情况的材料等。

（三）调查各学校行政办公室和教导处（或教研室）

校长办公室、学生管理办公室、教导处均集中存有有关学校管理、教师与学生、课程、教育教学工作等各方面大量的文献资料，便于迅速查找，但鉴定性评价资料的搜集不能只靠学校办公室的资料，还要通过实际调查来核实。