案例1：学生发试卷的故事

我家女儿凯丽今年上五年级，一次我去她的班上做义工，帮忙布置“秋季Party”，看到班主任老师让两个孩子发已经批完了的考卷。她在把考卷递给他俩的时候，做了一个鬼脸说：“记得要没有表情噢！”

两个孩子点点头，转过身来面无表情地按照名字将考卷发给了每一位同学。

发考卷为什么不能有表情？想破脑袋也想不明白，真是太奇怪了。

搞活动的中间我逮到一个机会悄悄地问老师为什么这么做。老师回答说：“是这么回事，发考卷的孩子看到一份好成绩时会不由自主地露出羡慕赞赏的表情，而对成绩不好的同学则会露出同情的表情，这样会让成绩不好的同学感觉很差。孩子们的学习能力不同，但是他们各有所长，每个人都应该得到同等的尊重。他们到了现在的年纪应该懂得怎样保护别人的自尊心。所以我让孩子们轮流发卷子，面无表情地发，这样每个人都学会把尊重别人放在其他事情比如成绩之上。”

案例2：一个学生的作文得分：95-15-14

这次作文语言上很活泼，流畅，看得出思路很奔放（95分）；但由于是边想边写，因而结构太散，有些虎头蛇尾（减少15分）；内容虽不少，可因没组织好，中心就显得模糊了（减少14分）；建议以后写作时列个提纲，这和盖房子要搭个架子一样。古人云，写作要有章法，即此意，望考虑。另，书写有较大进步，希保持。

上面两个案例中，教师要求学生发放试卷的行为和教师这样写评语的目的是什么？实践中应如何解释和反馈学生成绩？

教师评价学生和反馈成绩时要体现当前学生评价改革的要求，发挥评价的激励、促进发展的功能。同时，信息反馈要全面，注意场合，尊重学生的自尊心。更重要的是分数解释与归因注重个体差异，用更加人性化的方式来促进学生更好地发展。