同学们，运用学到的知识，尝试分析下我们提到的案例。

王教师为了提高作业批改的反馈效果，问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，王一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，王不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢王老师批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。

案例中王老师的教学评价发挥了什么作用？她为什么会取得成功？

案例中教师的教学评价主要是非课堂上的作业批改，主要发挥了作业批改对学生学习的反馈、激励和发展的功能。作业反馈的方式满足学生的学习和心理需要。教师要很好地发挥教学评价对学生学习的发展、激励作用，就要要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。评价要为学生的进一步学习服务。