学以致用

同学们,请运用你学到的知识,结合拓展阅读尝试分析。
拓展阅读：
  思考与讨论】对当前国内各种“某某教育”的讨论

很多问题要深入思考和充分讨论。如愉快教育问题，就不能仅仅理解为教师领着学生玩，一切学习都是在游戏活动里解决。学习毕竟是一项艰苦的劳动，是承传民族的优秀文化，是需要下一代付出努力的。比如，一个学生用了很长时间解决了一个很难的数学题目，体验到学习的收获和成功的快乐，这应该是更深层次的愉快教育。当然，我们不反对教师通过改变教学方式方法，通过加强师生合作，通过开展丰富多彩的活动来培养学生学习的乐趣，使学生体验到学习过程的快乐。

成功教育也是一样，也需要认真的思考和对待。赏识学生符合学生身心发展特点和规律，学生是在教师的赏识中迅速发展的。

当然，人的一生不会总是成功，挫折失败是人生的必要功课。所以，有人提出了挫折教育。虽然人们知道“失败是成功之母”这个道理，成功是无数失败换来的，可人们还是不愿意接受失败的考验，尤其今天的一些独生子女，从小就被爱包围着，被家长呵护着、保护着，他们缺少克服困难的机会，也难有失败的经历和考验。一个人没有和失败抗争的经历，缺乏各种困难的考验，就很难有坚强的意志品质。一个民族没有坚强的意志品质就会是一个孱弱的任人欺凌的民族。在和平年代，面对今天的学生成长环境，我们的教育不能不深深的反思。我们究竟如何去培养下一代的抗挫折能力，使他们能够坚强的面对一切困难。当然，挫折教育不仅仅是学校的事情，也是家庭的事情，全社会都应该重视培养塑造下一代的坚强意志品质。我们应共同努力使勇敢、坚忍和责任担当这些优秀的品质融进民族的性格和血脉中。

创新教育的核心问题是呵护人的与生俱来的探究天性。探究新的事物本是人的天性，是人的本性，是人生来就有的东西。儿童越小越爱问为什么，满脑子的好奇和问号，可是大了为什么没有问题或问题越来越少了，脑子里的问号被所谓的句号代替了？究其原因，学生的创造性、想象力、灵感等是被一种教授标准答案的教育方式一点一点地给扼杀了。
这就提出了一个十分重要的教育问题，我们教师应该如何在今天的教育现实下，一边传授人类文明的精华，同时还要呵护好学生的探究天性，去开发学生的创造性素质。这是当下教育也是未来教育都要面对的教育问题。否则，我们培养的人，即使上了大学，也不会独立思考，缺失怀疑精神和批判精神。而这些素养无论对个体还是对社会而言，无疑都是十分重要的。

从以上对教育的讨论中，我们或应形成一个基本的共识，教育是辩证的，核心问题是对人的培养。

从教育学学科的健康发展出发，有一个问题是我们必须正视的。上文介绍的素质教育、愉快教育、成功教育、挫折教育、创新教育、个性教育等，这些新观念的确丰富了教育的内涵，使教育充满了生机与活力，但同时，这种“某某教育”句式的流行与泛化，也成为教育学为人诟病的借口。一门学科，连自己的基本概念都可以如此随意地界定与阐发，其学科的严谨性与科学性自然会受到怀疑，因此，对理论工作者而言，应构建一个比较严谨的教育学基本概念体系，这个体系既应该是严谨的，也应该是开放的。对教育领域内的各种新概念与新提法，应该进行恰当的定位与归类。我国教育以培养全面发展的社会主义建设者与接班人为目的，素质教育则是在社会主义初级阶段落实全面发展教育教育观的具体举措，创新教育是素质教育的核心理念的阐发，愉快教育、成功教育、挫折教育等则是素质教育在实施过程中的具体表现形式。

教师解析

事实上, 伴随科学技术的进步和社会分工的精细化,除数学和语言文字学等基础学科以外的几乎所有学科都是相互融合、相互支撑的, 这是学科发展分化的必然。拿掉所有具体学科, 哲学成了什么? 拿掉生理学, 心理学成了什么? 当然, 在教育学的建设上需要注意的是,不能用其他学科的研究替代教育学本身的研究,或者以此否定教育学学科存在的合理性。