研究教育形态的意义

为了全面科学地培养人，就必须全面系统地研究教育的基本形态，深入揭示社会教育、家庭教育的作用和规律，掌握学校教育与社会教育、家庭教育的统一联系，这是教育理论的重要任务。

首先，考察教育形态是教育理论研究与教育实践的出发点。社会教育、学校教育和家庭教育是教育的基本形态构成。要科学地培养人，就必须研究教育现象，揭示教育的本质和规律。而教育的现象，教育的本质和规律无不包含在教育的形态中。因此，无论人们从事教育理论研究还是从事教育实践活动，都离不开对教育形态的认识。

其次，考察教育基本形态，有利于发挥教育的整体作用。教育对人的发展和社会的发展具有极其重要的意义，这种教育应是包括教育的全部形态的。自从学校教育产生以来，由于学校的特殊地位，使得人们在观念上往往把学校教育理解为唯一的教育，似乎学校教育就是人们所接受的教育的全部，从而忽视了其它教育形态对人和社会发展的影响和作用。因此，全面考察教育的形态，有助于改变上述认识上的不足，帮助人们确立全面的教育形态观。实际上，即使学校产生以后，社会教育和家庭教育也从来没有中止其作用的发挥。社会的发展和人的发展依赖于各种教育形态的共同作用，社会教育和家庭教育的地位与作用也是学校教育所不能替代的。而学校教育暴露出的重视书本知识传授，不关注现实生活，脱离社会等缺点日益凸显，并受到广泛的批判。因此，全面了解各种教育形态的作用、特点与规律，使教育更有效地促进社会发展和人的发展，正是研究教育形态的最终目的所在。

第三，研究教育形态有利于明确学校教育的地位，提高学校教育的效益。如前所述，学校教育只是总体教育形态的一部分。学校教育作用的发挥离不开社会教育和家庭教育的统一配合，但学校教育形态在人的培养中具有更重要的作用。全面考察教育形态，不仅能使人全面认识教育的总体特点和规律，也能帮助人们重新审视学校教育的功能和地位，促进学校树立整体意识和开放意识，主动加强同社会教育和家庭教育的联系，从而为学校教育改革提供一个更为广阔的视野。

第四，研究教育形态也是建设“学习化社会”的客观需要。当今世界，科学技术正以前所未有的速度发展，新知识呈几何基数不断递增，新学科大量涌现，知识老化更新周期大大缩短。国际互联网的使用，使信息的传播速度大大加快。在网上随时可以获取世界各地的知识和信息。那种仅靠青年时期的一次性学校教育即可满足人的一生需要的时代已经一去不返了。早在六十年代，保罗·朗格朗在联合国教科文组织于巴黎召开的国际教育会议上，以终身教育为题做了学术报告，他认为，数百年来，个人的生活被分成两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动，这是毫无根据的。教育应是个人一生连续不断的过程。1972年联合国教科文组织出版了国际教育发展委员会的报告《学会生存》中提出：“我们建议把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育政策的主导思想。”因此，只有全面研究教育形态，使家庭教育和社会教育与学校教育密切合作，开拓更为广泛的教育渠道和教育资源，才能更好地贯彻终身教育思想，向学习化社会迈进。