一、名词解释：

1. 教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会（或阶级）所需要的人的活动。教育这个词有时还作为思想品德教育的同义语使用。 

2. 终身教育：法国的保尔·朗格朗提出后，联合国教科文组织国际教育委员会于1972年发表了具有里程碑意义的《学会生存》，对终身教育的理论、原则进行了系统而深刻的论述。终身教育是把教育看成是一个持续不断的过程。学校教育学到的并非一个人一生知识的全部，学校教育的阶段性结束也不是学习的终止。每个个体都应在其未来工作中不断学习，以满足飞速发展的社会对其所提出的新要求。

二、简答题：

1. 教育构成要素的“六要素说”，这种观点认为教育活动过程中，教育者和受教育者、教育内容、教育方法手段、教育途径和教育环境都是内在的紧密联系、不可或缺的要素。

2. 一、家庭教育具有先导性

二、家庭教育具有感染性

三、家庭教育具有宽松性

四、家庭教育具有针对性

五、家庭教育具有与家庭生活的内在统一性

三、论述题：

1. 在漫长的奴隶社会和封建社会里，教育是统治阶级的特权，为社会统治阶级所垄断。人类发展到资本主义社会以后，伴随社会政治民主化进程的推进，教育上也开始渐渐打破为少数人所主宰和垄断的专制局面，愈来愈多的人开始受到教育。

一方面，教育民主化体现为教育机会均等，教育对象普及化的范围扩大。人人都有受教育的权利，在教育机会面前人人平等，这是教育平等的基本内涵。正如《学会生存》一书中所指出的：“机会平等是要肯定每一个人都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人的特点的。”

另一方面，教育民主化可体现为教育质量和效果的平等，教育过程和教育结果的平等，即从外部民主深入到内部民主。关注每一个受教育者的发展，不再把学生分为三六九等；关注受教育者——学生的个性发展。未来社会需要的是具有独立思考能力、独立工作能力和创新能力的个性充分发展的人才。教育民主化既是个人发展的需要，也是社会发展的需要，是现代教育发展的大趋势。