1.新课程改革需要深入思考的几个问题——杨兆山pdf

今天的课程改革是我国社会主义教育改革的组成部分 以为社会主义事业培养建设者和接班人为出发点和归宿但在人本主义思潮日盛的现实条件下在人们对教育理论的学习和对教育的总体认识还不十分一致的情况下一些教育实际工作者就难免对新课程改革发生误解甚至片面理解新课程改革的精神如在课程的 实施上可能出现教师只重视学生如何学习的层面只关注学生的主体性和个性层面而忽视教育的宗旨和目的等倾向;在师生地位上可能过于强调学生的地位而忽视教师的地位导致教育过程的自由化;在学习方式上可能只重视学生的探究学习而忽视学生的接受学习。因此今天的课程改革既要适当借鉴建构主义的理论和思想方法,也要坚持马克思主义人的全面发展理论和社会主义教育方针的指导地位使人们辩证地认识新课程改革的实质要求和指导思想切实提高教育教学质量提高人的培养质量

2.中国课程概念研究四十年_回顾与展望——宋国才pdf

改革开放四十年来的课程概念研究历程，大体可以分为三个阶段，这三个阶段依次以译介、系统批判和本土建构、 基于视角或视镜的多元理解为主要特征。四十年所取得的主要研究成果，体现在以下几个方面: 对代表性课程定义的系统批 判与问题揭示、本土观点的提出与论证、对课程多视角多视镜的多元理解、对课程词源的追溯以及对课程概念演变脉络的初步 梳理。而在取得上述成就的同时，也显现出一些值得注意的问题。这些问题表明，课程概念研究仍有很大的空间。未来的课 程概念研究应注意上述问题，并在相应方面寻求新的突破。