教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的对教学工作的基本要求, 是指导教学活动的一般原理。教师要顺利完成教学工作,必须研究和掌握教学活动中的一系列原则。

一、教学原则的依据

（一）依据教学实践经验

许多教学原则的提出都来自于人们对长期的教学实践活动经验的总结和概括。例如，我国古代大教育家孔子提出的“学思行结合”“启发诱导”“因材施教”等教育教学主张，孟子提出的“盈科而进”“教亦多术”的教学思想，为后来制定教学原则提供了依据，甚至有的教学思想方法已经被认定是教育教学原则。

（二）依据教学规律

教学原则是依托于人们对教育教学规律的认识和理解。由于受时代和人们认识能力的限制，人们对于规律的认识程度是不同的。教学原则与教学规律不是一一对应的。研究和制定教学原则, 必须深刻了解和认识教学规律, 这样制定出的教学原则才能符合规律。

（三）依据教育目的

教学的一切活动包括教学原则的制定，最终都是为了实现教育目的。教育目的规定了教学活动的性质和方向，支配和指导教学活动的各个方面。我国社会主义教育目的是使受教育者在德、智、体、美等方面都得到发展，成为社会主义现代化的建设者和接班人。制定教学原则要依据教育目的的总要求。

二、教学原则的体系

（一）整体性原则

教学的整体性原则包括两方面含义: 一是指教学任务的整体性，即使学生的德、智、体、美等几方面都得到发展； 二是指教学要素的整体性，即教学过程必须协调好教师、学生和教材等诸要素之间的关系，以产生良好的整体作用。

（二）理论联系实际原则

理论联系实际原则是指在教学中要密切联系实际，使学生能正确、深刻地理解和掌握知识，并培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（三）直观性与抽象性相结合原则

在教学中既要使学生用各种感观和已有经验获得鲜明表象，又要引导他们在感性材料的基础上进行抽象思维概括，形成正确的概念、判断和推理。

（四）系统性和循序渐进相结合原则

该原则是指在教学中教师要严格按照科学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展能力的顺序进行教学，使学生掌握系统的知识和技能，发展能力。

（五）理解与巩固相结合的原则

理解与巩固相结合原则是指在教学中使学生在理解知识的基础上巩固知识、技能，将其保持在记忆中，并在需要时能随时提取再现知识，以便学习新知识和解决实际问题。

（六）因材施教原则

因材施教原则是指教师在教学中要从学生实际出发, 根据不同受教育对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，帮助每名学生都获得最适合自己的发展。因材施教本质上是一种个性化的教，是一种人本教育。 

（七）反馈调节原则

反馈调节原则是指教学过程中教师与学生从教与学的过程中及时获得反馈信息，以了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。反馈包括教师对学生的反馈及教师自我反馈和学生对教师的反馈及学生自我反馈。 

（八）启发性原则

启发性原则是指在教学中充分激发学生学习的积极性，引起学生的思维活动，使学生主动探求知识，培养学生分析问题、解决问题的能力及创造力。

三、教学方法的定义及其指导思想

（一）教学方法的定义

关于教学方法的解释，学界主要的几种观点如下：

1.“教学方法是为完成教学任务二采用的办法。包括教师教的办法和学生学的办法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。”

2.“教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的而采用的工作方式或手段。”

3.“为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。既包括教师教的办法，也包括学生学的办法。”

注：人们大多借鉴《中国大百科全书.教育》对教学方法的解释。

（二）教学方法的指导思想

教学方法的指导思想有启发式与注入式两种。

启发式是指教师从学生实际出发，采取各种有效形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们学习。

注入式是指教师从自己的主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌输知识，无视学生在学习上的主观能动性。因此，在教学中，我们提倡坚持启发式、反对注入式的指导思想。

教学方法不是一成不变的，它随着教学实践内外条件的变化以及教育科学的发展而不断变化和发展着。选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。从实际出发灵活地采用教学方法，创造性地运用教学方法，才能表现自己的教学艺术，形成自己的教学风格。

四、我国学校教学中常用的教学方法

（一）语言法

以语言形式传播或授受间接经验的方法统称为语言法。

1.讲授法

讲授法是教师运用语言系统连贯地向学生传授知识，引导学生学习的一种教学方法。讲授法可采取讲述、讲解、讲演等形式。讲授法的要求有：语言要清晰、准确、简练、朴素，语音要强弱适中，要突出重点、难点，语调要富于变化，能引起学生的兴趣；运用语言应注意启发性、诱导性和感染性。语言表达要具有逻辑性，条理清楚，层次分明，详略得当。

2.谈话法

谈话法是教师和学生通过互相交谈来进行教学的方法。要求如下：准备好谈话内容，安排好谈话过程；谈话中要善于启发；要考虑学生的知识经验，并提出相应问题。谈话后要进行归纳、总结。

3.讨论法

讨论法是在教师指导下，学生以班级或小组为单位，围绕中心问题，通过讨论或辩论活动各抒己见，从而获得或巩固知识的一种教学方法。

（二）直观法

直观法就是以实物展示、进入现场或语言描述等方式，激发学生学习兴趣并帮助学生获得直接经验的方法，包括演示法、参观法。

1.演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，使学生获得感性认识的教学方法。演示法是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法结合使用。

2.参观法

参观法是教师根据教学任务的要求组织学生参观工厂、农村等场所从而获得知识的教学方法。参观法可开阔学生视野，激发学生的求知欲,有助于学生将理论运用于实际。

（三）技能训练法

技能训练法就是指教师培养和训练学生技能技巧的方法，包括练习法、实验法、实习作业法。

1.练习法

练习法是指学生在教师指导下通过读、写、算等活动训练学生技能技巧的一种教学方法。练习法在于使学生牢固掌握所学知识，形成良好的学习习惯。包括语言练习、解答问题练习、实际操作练习。

2.实验法

实验法是指在教师指导下，学生独立操作仪器设备进行实验,从中获取知识、发展能力的教学方法。实验法有助于培养学生的科学思维和独立探索精神。

3.实习作业法

实习作业法是指教师根据教学大纲的要求，在校内外一定场所，组织学生运用已有知识进行实际操作，获得知识、培养能力的一种教学方法。