同学们，本栏目是对你们学过的知识和生活中常见问题的归纳。其中，有一些共性问题，也许你会需要哦！

让我来帮你解决常见问题！

问题一：什么是教学？

回答：

教学，教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,，发展能力，增强体质，并形成一定的思想道德。

问题二：教学过程中有哪些基本环节？

回答：

（1）明确教学目标。

（2）教师引导学生开展学习活动。包括四个亚环节: 感知、理解、巩固、运用。

（3）对教学结果进行检查评定。

问题三：如何评价班级授课制？

回答：

班级授课制又叫班级教学或课堂教学，是把学生按年龄和程度编成固定人数的班级，教师按教学计划统一规定内容和教学时数，依学校课程表进行教学的教学组织形式。

优点：（1）组织性、计划性强，较以往的教学组织形式提高了教学效率，扩大了教学效果。（2）以教师的系统讲授为主，有利于发挥教师的主导作用。（3）以课时为单元，保证了学生学习的循序渐进与知识的系统完整。（4）班级人数固定，时间统一，有利于学校组织管理教学。（5）师生在集体中共同学习交流，利于扩大信息来源，并有助于学生形成良好的个性。

缺点：（1）它面向全体学生,步调一致,因而难以照顾个别差异。（2）以教师讲授为主，所以难以发挥学生的主体性与探索精神。（3）教学组织程序化、固定化，缺乏灵活性，使教师难以在教学中穿插更多的内容，难以调动学生的积极性。 由于班级授课制自身的不足，各国都在尝试以其他的教学组织形式作为班级授课的辅助和补充。

问题四：如何正确认识教学过程中的基本矛盾？

回答：

（1）直接经验与间接经验的关系：对学生来说，直接经验与间接经验都是重要的。教学要以间接经验为主，以直接经验为辅。

（2）知识与能力的关系：知识与能力互相依存，互为因果，二者是辩证统一的。学习知识是培养能力的基础，发展能力并学以致用是学习知识的目的。

（3）智力因素与非智力因素的关系：在教学活动中，教师不仅要传授知识，更要陶冶情感，锻炼意志，帮助学生形成完善的人格。因此，教师不仅要关注学生智力的发展，也要关注学生非智力因素的发展。

（4）知识教育与思想道德教育的关系：处理知识教育与思想道德教育的关系，要坚持两个原则:一是要坚持在知识教育中渗透思想道德教育，努力发掘各门学科知识中的思想道德内容，在坚持科学性的同时注重思想性。