一、劳动教育的概述

劳动教育是向学生传授基本的现代生产知识和技能，培养正确的劳动观点和良好劳动习惯的教育。劳动教育是社会主义教育性质的重要体现，是有目的、有计划运用多种多样的劳动实践方式实现教育价值的活动。

二、劳动教育的意义

（一）解决学生缺乏劳动能力问题的需要

当前，我国教育在培养人中存在劳动观念淡薄，劳动能力差，怕吃苦，讲享受，缺少勤俭节约精神，缺乏工作责任感等问题。因而，重视劳动教育，不只是要培养他们的劳动态度、习惯及生产技能，更重要的是形成学生优良的民族精神与美德，这关系到国家、民族的前途和未来。

（二）为专业教育和职业教育奠定基础

学生在劳动教育中掌握一般的生产基础知识和基本技能，初步形成了正确的劳动观点和良好的劳动习惯，这对于他们坚定劳动创造财富、劳动创造价值的信念和运用技术技能、开阔技术眼界是大有益处的。

（三）落实立德树人根本任务的重要途径

通过劳动教育，一是使学生树立正确的劳动价值观；二是培养学生劳动品德；三是训练学生劳动技术技能 ；四是促进学生养成“服务社会、服务他人、为职业做准备”的职业劳动观、职业价值观。

（四）促进学生全面发展的需要

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的基本原理。劳动技术教育是马克思主义教劳结合原理的重要内容。教育与生产劳动相结合是培养理论与实际相结合，脑力劳动与体力劳动相结合，德、智、体全面发展的一代新人的根本措施。实施劳动技术教育就是为了实现教育与生产劳动相结合，促进人的全面发展。

三、劳动教育的任务与内容

（一）劳动教育的任务

1. 培养学生正确的劳动观点和良好的劳动习惯

2. 使学生掌握基本的现代生产知识和技能， 培养实际操作能力

3. 促进学生身心全面健康发展

（二）劳动教育的内容

1. 自我服务型性的劳动技术

2. 手工艺性的劳动技术

3. 工农业生产性的劳动技术

4. 社会服务性的劳动技术。

四、劳动教育的主要问题

（一）在学校教育方面，学校劳动教育被明显弱化。这是由于目前劳动教育依然“学而不考”，依然将与升学直接相关的语文、数学、外语等学科作为学生学习的主要任务，轻视劳动教育课程；

（二）在家庭方面，独生子女一代在父母无微不至的照料下，承担家务劳动的机会较少，不利于培养其热爱劳动的情感、良好的劳动习惯与能力；

（三）在社会方面，在城市化的影响下，城市功能分区明显，可供人们开展劳动实践的场所往往较为偏远，社会劳动教育的观念也日趋淡薄。导致近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、厌恶劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。

当前，国家把劳动教育重新纳入全面教育之中，其意就在于使劳动教育贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现脑体结合、知行合一，促进学生全面发展。

五育既相互联系别又相互区别，共同促进人的全面发展。全面教育的“全面”是相对的，各育的划分也是相对的。教育是个整体，各育都是教育，不存在所谓单独的德育、智育、体育、美育和劳动教育。各育都具有不可替代的作用，在教育实践中各育都不可偏废，要发挥好五育的协同育人效应，使各育和谐统一，共同促进人的全面发展和社会的全面进步。