一、简答题：

1. (一) 教师劳动的能动性

教师的劳动对象是学生, 是发展变化的,具有主观能动性。学生不仅有自身的身心发展特点和规律, 而且他们对教育者的教育总是具有极大的选择性和调节性。这就要求教师在完成教育任务, 实现教育目的时,必须掌握学生的认识特点及身心发展规律。

(二) 教师劳动的创造性

教师的劳动对象学生有着不同的天赋条件,不同的生活环境和经历, 不同的兴趣爱好,不同的气质、性格,不同的意志、情感与思想行为。因此,教师的劳动具有丰富而独特的创造性。

（三）教师劳动的示范性

教师劳动的示范性主要是指教师通过示范的方式用自己的学识、思想和言行等去直接影响学生。教师劳动的示范,不仅体现在知识的传授过程中, 对学生思想品德的培养塑造中,教师的人格与个性对学生的身心发展也具有重要的示范作用。

(四) 教师劳动的长期性

教师劳动的长期性是由人才成长周期长的规律决定的。人才的培养是连续的,不是短时间能见效的。教育工作的最后结果如何, 不是今天或明天就能看到的,而是需要很长时间才能见分晓。

2.(一) 民主平等

民主平等是良好师生关系建立的首要前提。在教育过程中, 教师是教的主体,学生是学的主体。从教的角度来讲, 教师要发挥更大的作用,就必须调动学生的主动性, 就必须充分尊重学生的人格, 发扬教学民主,以平等的方式对待学生。从学的角度来讲, 学生是教育教学效果的最终体现,而学生只有在民主平等的氛围下才能更好地领 悟教学内容,积极主动地探索求知, 健康和谐地发展。

(二) 尊师爱生

学生对教师尊敬、依赖, 教师对学生关心、爱护, 这是新型师生关系的重要特征。教师热爱学生可以调节自身的行为, 促进教师更加投身于人民的教育事业, 为学生做出无私的奉献, 以愉快的情感和饱满的精力去从事繁重的教育、教学工作。

(三) 教学相长

教育活动中,教师和学生是相互影响, 相互促进的关系。 尤其在网络时代, 学生的网络知识不仅要优于教师, 所获得的信息也往往是教师所没有的。

所以,今天的教师更应以谦逊的态度对待学生,从学生中汲取智慧, 使师生关系更加融洽, 也给学生在处理人际关系方面以良好影响。

二、论述题：

就教育过程的本质和教师的作用来说, 在整个教育教学过程中, 教师应处于主要的地位。首先, 教师受社会委托,担负着为社会塑造新人的使命。其次,教育本身是有目的, 有计划的育人过程,人的发展是在教育过程中靠教育者有组织有计划地系统培养实现的。另外,学习过程最重要的特点是以学习间接知识为主的,这也决定了师生关系中教师的主要地位。教师是受过专门的培养训练的社会成人, 不仅具有广博丰富的知识和教学经验, 懂得教育教学规律, 掌握教育教学方法, 而且教师的人格、教育情怀和教育观念更会潜移默化地对学生发生着影响。我们也应看到,教育过程是师生的双边活动过程, 必然也离不开学生的积极主动参与，而调动学生的积极性与主动性, 不仅是教师主导作用的内涵之一, 也是衡量教师主导作用发挥程度的重要标志。