(一) 教师的社会作用与地位

第一,教师是人类文化继承与传递的 “中介人”。任何社会,人们总要把所积累和创造的社会文明继承和传递下去,并使之不断丰富和 发展。这一工作是由教师完成的。

第二,教师是人类精神财富和物质财富的直接或间接创造者。纵观人类社会发展的历史, 教师劳动的重要作用非常显著。物质文明与精神文明的发展水平, 取决于人的素质高低, 而人的素质培养主要取决于教师的劳动。

第三,教师是人的潜能的发掘者,对人的智能开发起着奠基作用。潜能的充分开发依赖于社会生活条件和正确的教育, 在社会生活条件基本相同的情况下,教育对人的潜能的开发具有决定性的意义。

此外,教师是知识分子队伍的主要组成部分,是社会的主要成员, 他们用自身的知识和思想为社会服务, 不仅表现在校园内, 也表现在社会上。历史已经充分证明, 社会的任何变革进步,教师都是重要的促进力量。

(二) 教师在学校教育过程中的作用与地位

学校教育过程中教师的作用主要表现为三个方面:

一是传授知识,开发学生的智力；

二是培养品德,塑造学生的心灵；

三是训练身体, 发展学生的体质。

总起来说,教育的作用就是全面培养人, 就是使学生获得最适合他自己的发展,就是为学生的未来发展打下坚实的基础。

教师在学校教育过程中究竟应占有什么样的地位，主要有两种不同的观点:

一种是教师是教育活动过程的中心, 如赫尔巴特所强调的教师的权威等；另一种则认为学生是教育活动的中心, 如杜威提出的 “儿童中心论” 观点。这两种主张, 一种过度强调教师的地位和权威, 而另一种则又过度贬低了教师的地位和权威。

就教育过程的本质和教师的作用来说, 在整个教育教学过程中, 教师应处于主要的地位。

首先, 教师受社会委托,担负着为社会塑造新人的使命。

其次，人的发展是在教育过程中靠教育者有组织有计划地系统培养实现的。

另外,学习过程最重要的特点是以学习间接知识为主的,这也决定了师生关系中教师的主要地位。

教师是受过专门的培养训练的社会成人, 不仅具有广博丰富的知识和教学经验, 懂得教育教学规律, 掌握教育教学方法, 而且教师的人格、教育情怀和教育观念更会潜移默化地对学生发生着影响。我们也应看到,教育过程是师生的双边活动过程, 必然也离不开学生的积极主动参与，而调动学生的积极性与主动性, 不仅是教师主导作用的内涵之一, 也是衡量教师主导作用发挥程度的重要标志。

三、教师的任务

教师的根本任务就是为社会培养人。

首先, 教师必须努力提高教学质量, 保证完成教学任务, 使学生在德智体等各方面都生动活泼地主动地获得发展。

其次, 教师还必须关心学生课外、校外活动,组织领导好课外校外活动。

再次, 教师在教书育人的同时,还要注意总结教育经验,担负起丰富发展教育科学的任务。

四、教师劳动的特点

(一) 教师劳动的能动性

教师的劳动对象同一般生产劳动的对象有本质的不同。生产劳动的对象是物,是死的, 不变的; 而教师的劳动对象是学生, 是发展变化的,具有主观能动性。学生不仅有自身的身心发展特点和规律, 而且他们对教育者的教育总是具有极大的选择性和调节性。这就要求教师在完成教育任务, 实现教育目的时,必须掌握学生的认识特点及身心发展规律。

(二) 教师劳动的创造性

教师的劳动对象学生不是物一样的自然材料, 而是具有独特品质的活生生的人。他们都有着不同的天赋条件,不同的生活环境和经历, 不同的兴趣爱好,不同的气质、性格,不同的意志、情感与思想行为。因此,教师的劳动绝不是简单的周而复始的重复, 也不是对他人经验的照搬, 更不是只起贩运知识的 “传声筒” 作用, 而是具有丰富而独特的创造性。

（三）教师劳动的示范性

教师劳动的示范性主要是指教师通过示范的方式用自己的学识、思想和言行等去直接影响学生。教师劳动的示范,不仅体现在知识的传授过程中, 对学生思想品德的培养塑造中,教师的人格与个性对学生的身心发展也具有重要的示范作用。因此说, 教师的一言一行、一举一动都可能对学生产生难以估量的影响。

(四) 教师劳动的长期性

教师劳动的长期性是由人才成长周期长的规律决定的。人才的培 养是连续的,不是短时间能见效的。教育工作的最后结果如何, 不是今天或明天就能看到的,而是需要很长时间才能见分晓。教师所做的、 所说的和使儿童接受的一切影响,有时要过五年,十年才能显示出来。

五、教师的素质

(一) 教师的思想政治素质

思想政治素质主要包括世界观、价值观与道德品质等方面。良好的思想政治素质不仅是教师无私奉献,忘我工作的精神动力, 更制约着教师的科学文化素质与能力素质的水平和发挥程度,最终决定着整个培养人的方向和教育的质量。

(二) 教师的科学文化素质

教师的科学文化素质主要反映在精深的专业知识和宽广的文化修养方面。教师是通过系统知识的传授和技能的培养, 引导学生认识世界,发展智力、体力和塑造学生各种优秀品质, 完成培养人的目的。为此,教师不仅要全面准确地牢固掌握所教的专业知识, 也要不断吐故纳新,跟上所教授专业的时代发展, 使自己站在国际国内本领域学术发展的前沿。

(三) 教师的教育理论素质

教师要取得最佳的教学效果, 使自己的工作少走弯路, 只有学科专业知识还远远不够, 还必须学习教育学、心理学、教学法等方面的知识,了解教育工作的基本规律和方法, 形成正确的教育思想, 以指导自己的教育实践。 

(四) 教师的教育能力素质

教师作为现代社会的重要成员,除具有现代人的基本能力素质外, 还必须具备完成教育教学任务的特殊能力, 如教师应具备分析、处理教材的能力,了解、分析学生的能力, 选择和运用教育教学原则和方法的能力;语言表达能力,组织管理能力,等等。

(五) 教师的身体心理素质

身心健康是现代教师必备的重要条件。教师劳动的繁重性、艰巨 性要求教师必须有健康的身体,以保证精力充沛地投入到教育教学活动中。

六、教师的职业道德

社会上任何一种职业都有其独特的行为规范要求, 即职业上的道德要求。教师的职业道德是指教师在教育工作过程中应遵循的行为规范。

(一) 忠诚热爱教育事业

这是教师最主要的品质, 是教师职业道德的核心部分, 是当好教师的重要前提条件。因为只有热爱教育事业, 才能自觉地献身教育事业;只有忠诚教育事业, 才能满腔热情地忘我工作, 无私奉献, 不计个人名利得失,为下一代的成长贡献自己的毕生精力。

(二) 尊重热爱学生

尊重热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现, 是衡量教师职业道德的重要尺度。教育是知识的传递, 人格的塑造, 是心与心的沟通与交融。因此,教师只有热爱学生, 才能教育好学生。

(三) 教师之间的团结协作

教师之间的团结协作首先要求教师正确认识处理好劳动成果的个体性和集体性的关系。首先, 人才的培养造就, 绝不是取决于单个教师的劳动,而是有赖于教师集体的共同努力。其次, 教师之间应该彼此尊重和信任,包括尊重彼此的人格、声誉和劳动, 也包括积极支持配合其他教师的工作。

(四) 为人师表

教师是学生的榜样, 在教育过程中, 教师的人格与个性对学生的发展有着不可替代的作用。因此,教师在教育教学过程中,一言一行, 一举一动,都要为学生做出表率。