同学们，本栏目是对你们学过的知识和生活中常见问题的归纳。其中，有一些共性问题，也许你会需要哦！

让我来帮你解决常见问题！

问题一：教师劳动的特点是什么？

回答：

(一) 教师劳动的能动性

教师的劳动对象是学生, 是发展变化的,具有主观能动性。学生不仅有自身的身心发展特点和规律, 而且他们对教育者的教育总是具有极大的选择性和调节性。这就要求教师在完成教育任务, 实现教育目的时,必须掌握学生的认识特点及身心发展规律。

(二) 教师劳动的创造性

教师的劳动对象学生有着不同的天赋条件,不同的生活环境和经历, 不同的兴趣爱好,不同的气质、性格,不同的意志、情感与思想行为。因此,教师的劳动具有丰富而独特的创造性。

（三）教师劳动的示范性

教师劳动的示范性主要是指教师通过示范的方式用自己的学识、思想和言行等去直接影响学生。教师劳动的示范,不仅体现在知识的传授过程中, 对学生思想品德的培养塑造中,教师的人格与个性对学生的身心发展也具有重要的示范作用。

(四) 教师劳动的长期性

教师劳动的长期性是由人才成长周期长的规律决定的。人才的培养是连续的,不是短时间能见效的。教育工作的最后结果如何, 不是今天或明天就能看到的,而是需要很长时间才能见分晓。

问题二：教师在学校教育过程中的地位是怎样的？

回答：

教师在学校教育过程中究竟应占有什么样的地位，主要有两种不同的观点:一种是教师是教育活动过程的中心, 如赫尔巴特所强调的教师的权威等;另一种则认为学生是教育活动的中心, 如杜威提出的 “儿童中心论” 观点。这两种主张, 一种过度强调教师的地位和权威, 而另一种则又过度贬低了教师的地位和权威。

就教育过程的本质和教师的作用来说, 在整个教育教学过程中, 教师应处于主要的地位。

首先, 教师受社会委托,担负着为社会塑造新人的使命。其次,教育本身是有目的, 有计划的育人过程,人的发展是在教育过程中靠教育者有组织有计划地系统培养实现的。

另外,学习过程最重要的特点是以学习间接知识为主的,这也决定了师生关系中教师的主要地位。教师是受过专门的培养训练的社会成人, 不仅具有广博丰富的知识和教学经验, 懂得教育教学规律, 掌握教育教学方法, 而且教师的人格、教育情怀和教育观念更会潜移默化地对学生发生着影响。

我们也应看到,教育过程是师生的双边活动过程, 必然也离不开学生的积极主动参与，而调动学生的积极性与主动性, 不仅是教师主导作用的内涵之一, 也是衡量教师主导作用发挥程度的重要标志。

问题三：如何认识学生在教育过程中的地位？

回答：

首先，学生是教育的客体。这是相对于教师而言的, 在教育过程中教师是施教者,是教育活动的组织者和领导者, 他代表着社会的利益和要求向学生传授一定的知识内容和价值观念, 培养学生的各种能力。而学生是教师施加教育影响的承受者, 是教育的对象。正是从这个意义上说,学生是教育的客体。

其次，学生是学习的主体。在教育过程中, 学生是学习任务的主要承担者。相对于学习内容而言, 学生是学习的主人。

最后，学生是主体与客体的辩证统一。在教育过程中, 学生具有主体与客体的双重属性。相对于教师的教而言, 教师是主体, 学生是客体; 而从学生学的过程来看, 学生又是主体。但就教育过程的总体来说, 在教与学这两个主体的关系上, 教师是主要的,因为学生的学, 无论是学的程度与水平, 还是学习的积极性、主动性都离不开教师的指导与引导。

问题四：什么是理想师生关系的特质？

回答：

(一) 民主平等民主平等是良好师生关系建立的首要前提。在教育过程中, 教师是教的主体,学生是学的主体。从教的角度来讲, 教师要发挥更大的作用,就必须调动学生的主动性, 就必须充分尊重学生的人格, 发扬教学民主,以平等的方式对待学生。从学的角度来讲, 学生是教育教学效果的最终体现,而学生只有在民主平等的氛围下才能更好地领 悟教学内容,积极主动地探索求知, 健康和谐地发展。

(二) 尊师爱生学生对教师尊敬、依赖, 教师对学生关心、爱护, 这是新型师生关系的重要特征。教师热爱学生可以调节自身的行为, 促进教师更加投身于人民的教育事业, 为学生做出无私的奉献, 以愉快的情感和饱满的精力去从事繁重的教育、教学工作。

(三) 教学相长教育活动中,教师和学生是相互影响, 相互促进的关系。 尤其在网络时代, 学生的网络知识不仅要优于教师, 所获得的信息也往往是教师所没有的。所以,今天的教师更应以谦逊的态度对待学生,从学生中汲取智慧, 使师生关系更加融洽, 也给学生在处理人际关系方面以良好影响。