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学校管理改革的体会

(一)学校管理要体现 “以人为本”的发展理念。学校是培养人的场所,这便决定了学校管理必须坚持 “以人为本”的发展理念,赋予管理制度以 “人情味”,创造良好的人文氛围。例如, “学科带头人评选办法”“班主任年功制”和 “名师计划”都体现了 “以人为本”的管理理念,都以发展人为目的,为教师的成长铺设了阶梯。

(二)学校管理要处理好共性与个性的关系,充分发挥制度内涵的公平性。每位教师、每名学生都有不同发展基础和不同的发展目标。学校管理必须具有层次性,以适应共性的发展和个性的超越。我校的奖励制度和管理方案,能较好地体现教师整体寻求发展的共性,从不同层次上满足了不同个体的发展要求,使得教师既能找到自己现阶段的位置,又能满怀希望地向更高的目标攀登。 

(三)学校管理制度要处理好个性发展与全面发展的关系。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“全面推进素质教育,要面向现代化、面向世界、面向未来,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”学生的全面发展是素质教育的根本,而学生的全面发展并不妨碍学生个性的发展,学生的个性发展同样是素质教育命题中的应有之义。要使两者在教育教学中协调和统一起来,建立一套以科研为先导的教育教学管理制度势在必行。例如,我校分层次教育办学特色和自主性学习实验,较好地落实了 “四个统一”,协调了个性化与全面发展的关系,学生目标明确,学得主动。

(四)学校管理制度要体现出系统性的特征。评价也是管理,我们赋予评价以新的内涵,把 “发展”作为评价的主线,使多种评价具有一个重要的特征,就是系统性。