学前儿童家庭教育的内容主要由健康教育、认知教育、品行教育和审美教育等部分构成，在各个不同的方面和不同的年龄阶段，家庭教育的任务和基本要求也不同。  

一、健康教育的任务及要求

在学前儿童个体的发展中，生命的健康是保证其发展的物质条件，学前儿童各个方面的发展，都必须建立在身心健康的基础上，否则，学前儿童的发展就会中断或结束。因此，健康教育是学前儿童全面发展教育的重要组成部分，是学前儿童全面发展的前提和基础。学前儿童只有有了良好的身体、健康的体魄，才能进行智力活动、交往活动和审美活动等。

学前儿童家庭健康教育的主要任务是：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。

孩子的生存是孩子发展的前提，在对孩子进行健康教育的时候，家长要特别注意孩子的人身安全。首先应关注孩子饮食的安全。父母不要给孩子买“吃的与玩的混装的食品”，这种食品既不卫生，也会对孩子的生命构成危险。2004年12月11日，我国广东一名23个月大的女婴被果冻卡住喉咙，最后成为植物人。

其次，应关注孩子游玩的安全。父母在带领孩子到动物园等地游览时，不要让孩子靠近动物等危险物，以免对孩子的身体造成伤害。据报道，2006年在我国安徽省的一个动物园里发生了一起15个月大的男孩“命丧虎吻的悲惨事件”，为了让孩子看清楚关在笼子里的虎，父亲将孩子抱举到笼子的上边；虎一跃而起，从父亲的手中夺过孩子，用力地撕扯孩子，父亲跃过兽笼前的栏杆，拼命抓住孩子的上半身，结果孩子被活活地撕成两截。

再次，应关注孩子脑部的安全。在夏季时，父母不要担心孩子怕热，就给孩子剃光头，使孩子的头部皮肤暴露出来，直接受到阳光的照射，这会引发日射病，造成脑部损伤。实际上，头发能够散热、帮助孩子调节体温。

最后，应关注孩子看电视的安全。父母不要让孩子看恐怖电视剧、录像带及广告片，以免使孩子啼哭不止，情绪不定，睡眠紊乱，产生焦虑感和恐惧症。

二、认知教育的任务及要求

学前儿童家庭认知教育的主要任务是：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展。

语言是思维的外衣和交往的工具，家长在对孩子进行认知教育的时候，要格外重视语言能力的培养。首先，应发展孩子倾听语言的能力。面对怀抱中的婴孩，家长可边做面部表情边和孩子说话，日积月累，孩子就能在情感和语言之间建立牢固的神经联系，较早进入牙牙学语阶段，吸入更多词汇，更易掌握语言表达的技巧。

其次，应发展孩子理解语言的能力。家长若国籍、省籍不同，在日常生活中，可用自己的语种或方言和孩子交流。例如，在一个大家庭里，爷爷和奶奶是东北人，爸爸是四川人，妈妈是上海人，成人经常用不同的方言和孩子交谈，就能使孩子轻而易举地学会这三种方言，提高对语言的理解能力。

再次，应发展孩子运用语言的能力。家长不仅要让孩子记忆、背诵一些词汇和句子，更重要的是要让孩子能够在适当的场合加以运用。比如，在节假日带领孩子参观动物园、长春净月潭时，可启发孩子讲一讲动物园或净月潭有什么特点，引导孩子说一说“动物园”与“净月潭”有什么相同点，有什么不同点，鼓励孩子想一想北京举办奥运会时将会是什么样子等。

最后，应发展孩子识字的能力。家长可结合生活中的广告牌来和孩子共同认字。在外出游玩或接送孩子入园时随时可以指着路边的广告牌，使孩子在快乐中认识了汉字。另外，孩子所吃的食品，如牛奶、饼干等都有汉字，随时随地地在生活中认识了汉字。

三、品行教育的任务及要求

学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情感，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。

孩子与人交流和合作的能力，对其今后的发展至关重要，家长在对孩子进行品行教育的时候，应给予特别的重视。首先，应培养孩子的同情心。父母使孩子学会关心别人，站在别人的角度考虑问题，已成为我国幼儿家庭教育的一个十分紧迫的现实问题。北京东方之星幼儿教育研究所2003年对我国四大城市5000名3—7岁儿童所作的调查表明，当大人生病或有困难时，35.6％的孩子能主动关心并给予帮助，29．7％的孩子知道后有较多关心，其他孩子知道后能有“一点关心”或没什么表示。

其次，应培养孩子的合群性。据调查，在3—7岁儿童中，约有35％的儿童“只和一两个孩子玩或喜欢独处”，孩子缺乏与人合作的意识、交往能力薄弱应引起家长的高度重视。巴西心理学家马加·雷斯认为，孩子的交际能力对今后的发展非常重要，否则，即使“孩子具有非凡的智力但不知道如何同别人交往，也是无济于事的”。  

四、学前儿童家庭审美教育

学前儿童家庭审美教育的主要任务是：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵。

在对孩子进行审美教育的时候，家长尤其要重视让孩子用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去体会美，用自己的双手去创造美。

首先，应加大孩子的艺术投资。在调查中，我们发现：许多家长经常给孩子买几十元的肯德基套餐、数百元的名牌服装，但却很少给孩子买几盘儿童音带或CD，致使小小年纪的孩子初人幼儿园“面试’’时，唱的不是儿童歌曲，而是《月亮之上》、《两只蝴蝶》、《玫瑰花》等流行歌曲。孩子的成长既需要物质食粮，同时也离不开精神供给，随着孩子年龄的增长，家长更要关注儿童的心理发展，使其向健康的方向发展。

其次，应尊重孩子的艺术爱好。艺术的天地十分广阔，不同的孩子，对艺术形式的喜爱也不同，家长要予以尊重，只要是发自孩子内心的感受，不论是画画、唱歌、弹琴、跳舞，还是吟诗、下棋、折纸、泥塑，家长都要认可、接受，使孩子在体验独特艺术的过程中，性情变得美好起来。

再次，应鼓励孩子的艺术创造。童年期的孩子无拘无束，思维极其活跃，家长要解放孩子的双手和大脑，让孩子自己想象、自由创造，而不要把成人的意志强加给孩子，限制孩子的活动，强求孩子在技能技巧上的完善，而轻视孩子创造火花的激发。

全世界的所有最重要的教育方案都由那些能兼顾孩子身体与精神两方面发展的要素组成，家庭教育也不例外，为了使每个儿童均享有足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平学前儿童家长要担负起着孩子身心健康发展的教育任务，全面关心孩子、教育孩子。

【阅读资料】

北京市学前儿童家庭教育大纲（试行）（3岁－6岁）

家庭教育是国民教育的重要组成部分。家庭教育必须从学前儿童开始，为提高民族素质、培养21世纪社会主义建设者与接班人打下初步基础。

为了推动我市学前儿童家庭教育工作，提高家庭教育水平，促进家庭教育与托幼园所教育密切配合，特制定本大纲，作为家长教育学前子女的纲要，也作为教育部门、妇联和家教会指导家庭教育的纲要。

一、总纲

（一）婴幼儿时期是人一生发展的奠基期，是身体、智力迅速发展的时期，也是品德、性格开始形成的重要时期。家庭环境对学前儿童发展影响最大，家长是孩子最初的“教师”，对孩子的成长起着特殊的、不可替代的作用。良好的家庭教育对提高民族素质，培养社会主义一代新人具有重要的意义。

（二）学前儿童教育要实行保教结合的原则，进行体、智、德、美全面发展的教育，促进孩子身心和谐发展。学前儿童家庭教育要通过家庭生活和家长的言传身教，着重于良好品德和行为习惯的培养。

（三）学前儿童家庭教育要充分考虑孩子的年龄特点与发展规律，注重科学性，有效地促进孩子身心健康成长。

（四）家庭、托幼园所、社会共创良好的育儿环境，家庭教育必须与托幼园所教育密切配合，协调一致，充分发挥教育的整体效益。

二、基本内容

（一）健康教育

培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加户外锻炼的兴趣， 促进孩子身心健康。

1．培养良好生活习惯，按时睡眠、按时起床、安静入睡、睡姿正确，饮食定时定量、细嚼慢咽，不挑食、不偏食、不吃零食。

2．培养良好卫生习惯，饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁，坐姿、站姿、行姿、阅读和画画姿势正确。

3．启发孩子对体育活动的兴趣，引导孩子参加锻炼和户外活动，增强体质。

4．创设和谐的家庭环境，使孩子情绪愉快，培养活泼开朗的性格。

5．帮助孩子掌握生活中最基本的安全知识和技能，具有初步的自我保护能力。（如：认识一些常见的安全标志，知道如何自我保护，不动电源、电插座、不玩火，外出不随便离开成人，遇到紧急情况能想办法求助等）。

6．教育孩子乐于接受体检与预防接种，鼓励孩子不怕打针吃药。

（二）品德行为教育与培养

培养孩子良好的品德、行为习惯，为培养“四有”新人打基础。

1．教育孩子讲文明、懂礼貌、守纪律。培养孩子诚实、勇敢、勤俭等品德行为。

2．教育孩子能与小伙伴友好相处、关心他人，爱父母、爱老师、尊敬老人。萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感 。

3．启迪自主意识，培养初步的生活自理能力，自己能做的事情自己做，培养孩子与他人合作与交往的能力。

4．培养孩子做事有责任心，能有始有终地做完一件事。

5．教育孩子爱惜公物，遵守公共秩序，遵守交通规则。

6．做错了事能承认并努力改正。

（三）智力培养

 激发孩子学习兴趣，培养孩子动手动脑的习惯，促进幼儿智力与语言能力发展。

1．培养孩子的求知欲与探究精神、鼓励他们好学、爱问的积极态度。

2．引导孩子能专心听别人讲话、愿意讲述自己所想、所做、所见的事，理解日常生活用语、培养语言能力。

3．引导孩子观察周围各种事物、现象及其发展变化，促进孩子认知能力的发展。

4．经常给孩子讲故事，并引导和鼓励孩子参与讲述，指导幼儿独自翻阅画册、图书，培养良好学习习惯。

5．向孩子提供适量的、与其发展相适应的玩具、材料开展游戏，并尽可能抽时间与孩子一起玩，寓教于嬉。

（四）审美教育

萌发孩子感受美和表现美的情趣和能力，塑孩造子美好的心灵。

1．带孩子到大自然中去，引导幼儿感受大自然的美、陶冶情操。

2．多带孩子参观各种类型的展览馆、博物馆、风景名胜等，开阔幼儿眼界，培养美好情感。

3．引导孩子欣赏音乐、美术与可理解的文艺作品，培养初步的审美能力。

4．鼓励孩子用唱歌、舞蹈、绘画、手工等各种形式表达自己的感受与情感，发展孩子的想象力、创造力。

三、基本要求

   （一）对家长的要求

1．重视家庭教育，注重提高自身素质，处处以身作则为孩子做榜样，注意潜移默化的影响。

2．学习科学育儿知识，掌握科学育儿方法，正面教育。让孩子多活动，在各种活动中获得发展，注重培养孩子的能力，凡是孩子力所能及的事，家长切勿包办代替。

3．树立优良家风，建立民主、平等、相互尊重的、和谐的家族关系。家庭成员对孩子的要求要坚持一贯性、一致性原则，对孩子既不要娇惯溺爱，也不要简单粗暴。

4．要尊重孩子的人格，了解孩子的个性与兴趣，满足他们正当的需要，创设有利于孩子健康成长的物质环境和精神环境。

5．加强与托幼园所的联系，相互配合教育孩子，做到家庭与教养机构教育一致。

（二）对托幼园所的要求

1．托幼园所必须重视家长工作，充分认识到，只有园所教育与家庭教育相配合才能做好保教工作，提高婴幼儿身心素质。园所要把做好家长工作，指导家庭教育作为园所工作的重要组成部分。

2．园所通过办家教宣传栏、组织家教知识专题讲座或家长学校等多种方式，帮助家长认识早期家庭教育的重要性，树立正确的教育思想，掌握科学育儿知识，帮助创设良好的家庭教育环境。

3．园所要通过个别交谈、家园联系册、家访、家长会、家长开放日及咨询活动等各种形式与家长保持密切联系，交流有关孩子发展的情况，从而实现家庭和园所同步，形成教育合力。

（三）对有关方面的要求

1．各级教育行政部门、妇联、工会、家教研究会等单位与组织都要关心、重视学前家庭教育工作，并予以指导，推动家庭教育知识的普及，总结家庭教育工作的经验，提高家庭教育工作水平，表彰家庭教育的先进个人或集体。

2．妇联、家教会等组织广泛组织学前儿童家教咨询、举办各种类型的家长学校，组织家庭教育经验交流，开展家庭教育理论研究。

3．电视、广播、报刊、出版、文艺、宣传等单位努力为学前儿童提供生动、有趣、健康的精神产品。

4．玩具研究设计制造单位要大力研制有利于学前儿童身心发展、价格适当的玩具。

 

北京市教育委员会

北京市妇女联合会

北京市家庭教育研究会

1９９6年6月