同学们,请运用你学到的知识,尝试分析下面的案例。

案例

“砰”门被猛地打开，糖糖怒气地闯了进来……

妈妈说：“宝贝，妈妈看得出你现在很生气，你想说说怎么了吗？”

“不，就不 ，我不要。”

妈妈伸开双臂：“过来，妈妈抱抱！”糖糖躲进妈妈的怀里。妈妈什么也没说，轻轻拍着这位发脾气的小姑娘。

妈妈左思右想……带着糖糖来到书房，准备好纸和绘画笔，开始创作一个属于糖糖自己的“情绪脸谱”。

糖糖很认真地在纸上涂色……

教师解析：

首先，父母是学前儿童情感教育的第一任老师。本案例中，母亲面对孩子突如其来的负面情绪，用亲切的询问和拥抱安抚孩子。学前期正是个体情绪、情感萌发、发展最快的关键时期。学前儿童接触最早也最多的“重要他人”就是其父母。父母是儿童的第一任老师，他们对子女的哺育和关爱给予孩子对于世界最初的印象和最早的情感经验，这正如一幅好的作品，第一笔的好坏至关重要。

其次，父母是与学前儿童关系最密切的人。

父母与孩子之间是一种血浓于水的亲情关系，他们之间存在着一种天然的依恋。孩子生活大部分时间都是在家中与父母共同度过的，朝夕相处中，父母对孩子的教育态度，对幼儿各种表现的反馈与回应都会给幼儿不同的信号，影响他们对事物的态度和体验，从而影响他们情绪、情感的发展。案例中妈妈让孩子感到自己的情绪是被接纳、被理解的，进而使情绪得以宣泄、安抚和转化。体现了父母亲在学前儿童情感教育中的作用。

最后，父母与学前儿童早期的情感交流是学前儿童生存、发展的重要手段。

婴幼儿的表达手段又极为有限，只有通过情绪的变化才能表达其生理与心理的需要。父母由于与孩子的特殊关系，是最能留意、识别、领会这些情绪变化的人，他们与孩子经常的情感交流能及时满足孩子的需要，使其得以生存和发展。