参考答案

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一、选择题（单选）

1.A    2.C   3.B    4.A

二、选择题（多选）

1.ABCD    2.ABD   

三、名词解释

学前儿童家庭的美育：开展学前儿童美育就是使幼儿逐步学会理解生活美、自然美和艺术美，发展学前儿童对美的感受力、表现力和创造力，培养他们认识生活、认识世界的能力，使他们从小形成正确的审美观念，具有健康的审美情趣，陶冶美好的情感，促进其身心健康成长，为他们将来“按照美的规律”创造美的生活打好基础。

四、简答

1.幼儿家庭智能教育的目标：幼儿家庭智能教育的目标是使3至6岁幼儿“形成对周围生活中粗浅的知识和技能，注重注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达力的发展，培养幼儿对学习的兴趣、求知欲望和良好的学习习惯。”

幼儿家庭智能教育的内容：（1）传授周围自然界和社会生活中粗浅的知识和技能。（2）促进幼儿语言的发展。（3）培养幼儿学习兴趣、求知欲望和良好的学习习惯。

2.学前儿童家庭美育就是在家庭中对0到6、7岁儿童进行的审美教育。家庭美育是通过家长的言传身教和家庭环境的熏陶感染，启发诱导学前儿童从小具有热爱一切美好事物情感的一项重要的家庭教育内容。

(1)培养学前儿童的美感和初步的审美能力

（2)培养学前儿童对艺术的兴趣和艺术才能

(3)培养学前儿童文明的举止

五、论述

法国的心理学家约翰.格特曼认为：“注重从情绪情感方面关心婴幼儿，对孩子以后的成功和幸福有着很大的影响”。学前儿童的情绪发展不是自发进行的，而是在一定的教育环境的影响下逐渐发展起来的。这些影响包括来自家庭、学校和社会等各个方面，其中，家庭是对学前儿童影响最早也是最大的因素。家庭是人生情感的启蒙学校。父母作为家庭教育的主导力量，对学前儿童的情感教育起着关键的作用。因此格特曼呼吁：“从孩子出生那天起，父母就应当把感情上的交流视为每天必不可少的事情。”

（一）父母是学前儿童情感教育的第一任老师

学前期正是个体情绪、情感萌发、发展最快的关键时期。婴儿出生时，只具备几种与生理相关的原始的基本情绪，在随后的短短几年时间中，情绪不断分化发展，并且很快就能学会识别、控制人类具有的大部分情绪。研究显示，如果孩子在生命头几年得不到适宜的教育影响，情感发展将会出现很大的障碍。因此，学前期是对学前儿童进行情感教育的黄金时期，而此时，学前儿童接触最早也最多的“重要他人”就是其父母。父母是儿童的第一任老师，他们对子女的哺育和关爱给予孩子对于世界最初的印象和最早的情感经验，这正如一幅好的作品，第一笔的好坏至关重要。

（二）父母是与学前儿童关系最密切的人

父母与孩子之间是一种血浓于水的亲情关系，他们之间存在着一种天然的依恋。由于这种依恋，父母能敏感地体察到孩子身上一切微妙的变化，而孩子也能从父母关爱的眼神和表情中体会到安全和信任，获得人生中最早的情感体验。同时，孩子生活大部分时间都是在家中与父母共同度过的，朝夕相处中，父母的一言一行及情绪变化都有会给孩子留下很深的印象，成为他们的模仿的对象；而父母对孩子的教育态度，对幼儿各种表现的反馈与回应都会给幼儿不同的信号，影响他们对事物的态度和体验，从而影响他们情绪、情感的发展。所以，父母与孩子天然密切的关系在学前儿童早期情感教育的过程中担负着不可替代的作用。

（三）父母与学前儿童早期的情感交流是学前儿童生存、发展的重要手段

婴儿出生时极其软弱无能，需要成人的哺育与照顾才能得以生存。而婴幼儿的表达手段又极为有限，只有通过情绪的变化才能表达其生理与心理的需要。父母由于与孩子的特殊关系，是最能留意、识别、领会这些情绪变化的人，他们与孩子经常的情感交流能及时满足孩子的需要，使其得以生存和发展。同时，学前儿童在与成人的交往中情感日趋分化、复杂、丰富而且富有社会性意义，这使学前儿童生存与活动的空间加大，对社会的适应性日益增强。所以说父母与婴幼儿间情感的交流是促进学前儿童生存和发展的重要手段。