同学们,请运用你学到的知识,尝试分析下面的案例。

案例

恩泽在家从来不吃蔬菜，每次都要让妈妈费劲力气才吃一点，今天早上他姥姥又说起这件事，妈妈决心想个办法，让爱吃菜成为孩子的主动行为。

中午吃蔬菜小炒，恩泽端着饭吃了几口米饭，都没吃菜，妈妈说：“呀！今天是我最喜欢吃的青菜，我要多吃点！”说完之后，便大口吃菜。恩泽看到了，说“我也要吃，好吃吗？”妈妈赶紧吃了口蔬菜，对恩泽说：“你来尝尝，今天的蔬菜和以前的都不一样，格外好吃！不过恩泽应该不愿意吃，真是太可惜了”恩泽听了，赶紧说“不，我也喜欢吃，我也要吃”，于是恩泽和妈妈一起把蔬菜吃了大半盘。

晚上，妈妈做完家务看见恩泽看动画片《大力水手》，突然灵机一动，想到这是一个教育契机，于是和恩泽一边看动画片一边聊天，妈妈问“大力水手为什么力气那么大？”恩泽说，“因为他爱吃菠菜。”“哦，原来是因为他爱吃蔬菜，不挑食，所以才这样身体健康呀，那你想不想变成大力水手一样的英雄？”恩泽，点点头保证以后不挑食，妈妈会心地笑了。

教师解析：

从本案例中，母亲的教育方式体现了暗示法、榜样示范法等教育方法。母亲为了培养恩泽爱吃蔬菜，改掉不挑食的坏习惯，通过吃饭的生活小事做起，运用暗示法，妈妈直接暗示蔬菜和以往的不一样，格外好吃，引起恩泽的兴趣。看到恩泽犹豫后，运用激将法，反暗示他，成功让恩泽和自己一起大口大口吃了大半盘青菜。妈妈抓住教育契机，晚上看到儿子喜欢的动画形象，立刻进行强化教育，利用卡通榜样的力量，帮助儿子巩固今天的好习惯。