同学们，本栏目是对你们学过的知识和生活中常见问题的归纳。其中，有一些共性问题，也许你会需要哦！

问题一：家园社区合作共育对儿童发展有什么影响？

回答：家园社区合作共育，是促进儿童全面发展的需要。儿童的发展受到学前机构、家庭、社会多方面的综合影响，儿童的发展水平是儿童与环境相互作用的结果。

（一）有利于儿童整体水平的提高

家长参与园所教育，能提升儿童的整体发展水平。第一，增强了儿童的自信心。第二，提高了儿童的体力。第三，培养了儿童的语言能力。第四，发展了儿童的独立性。第五，萌发了儿童的创造性。

（二）有利于儿童的社会性发展

家庭是人的社会化的摇篮，在儿童社会化过程中，社区是发挥个人潜能，充分利用社会条件促进人的社会化的手段，在家庭对儿童的社会教化中，有特殊的功能。

一是统筹社会化诸因素的功能。二是优化社会化环境的功能。家庭作为儿童社会化第一个场所，在一定程度上也受其所在的社区环境的影响。三是强化个体社会角色的功能。社区教育在个体社会化过程中培养社会角色的作用是不言而喻的。

问题二：家庭与幼儿园、社区合作的价值？

回答：一、有利于学前教育法规的贯彻执行，20世纪，我国政府颁布了一系列学前教育的政策与法规，明确指出了幼儿园必须与家庭、社区相互配合，以提高教育影响的一致性和有效性。

二、有助于我国学前教育质量的提高

有利于提高家长的教育素质，这种家庭、幼儿园和社区的三维互动则为家长提供了一个学习育儿知识和经验的机会，是提高家长教育素质的需要，有利于充分利用社区资源，有利于幼儿园充分发挥自身的教育职能。

三、有益于儿童身心全面和谐的发展

有利于儿童整体水平的提高，有利于儿童的社会性发展，家庭是人的社会化的摇篮，在儿童社会化过程中，社区是发挥个人潜能，充分利用社会条件促进人的社会化的手段，在家庭对儿童的社会教化中，有特殊的功能。

问题三：如何建立科学规范的以幼儿园为中心的管理机制？

回答：管理的机制作用一般来说是系统整体运作，系统构件要素合理组合的有效运转。对于家园社区合作共育来说，其管理机制由四个内在性要素构成，即教育行政部门、社区、家长、幼儿园。为了有效地实施合作共育，就必须协调好这四者的关系，因此需要建立科学规范的管理机制。

一是成立家长委员会。家长委员会，由全体家长会推选的委员或由园、所提名经全体家长会通过产生的委员组成。

二是确定与社区间的定向联系制度。一方面向社区领导汇报托幼机构发展中的经验与问题，；另一方面提出托幼机构参与社区精神文明建设的活动计划，如协助社区开展群众性的文体活动，争取社区的领导、监督和合作。

三是欢迎家长及社区人员参与监察幼儿园工作进行。现在有许多家长工作时间都比较灵活，有些是全职妈妈，有些爷爷奶奶从各种岗位退休下来，他们都有一定的管理能力，对幼儿园的管理也很关注。

问题四：社区学前教育机构的运行机制主要有哪几种？

回答：随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，在我国城乡普遍出现了多体制、多种类、多形式的社区学前教育机构。其运行机制，主要有以下几种。

一是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业的发展。

二是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量，如学校，科研所、院，公共的文化、教育设施和重点企事业单位等，成立社区教育委员会，根据群众需要，统筹规划本地区的教育设施布局，聘请离退休老教师、老干部担任专、兼职辅导员，推动各类教育事业的发展。如上海市长宁区新华街道的社区教育委员会。

三是教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作的规律。

四是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大带小游乐园等，开展多种多样非正规学前教育活动，使居住分散、交通不便的牧区、山区或贫困地区的大量幼儿享受到教育活动的乐趣，扩大了散居学前儿童受教育的机会。