我们通过上述分析，了解了教育管理的发展历程。现在我们来进行归纳总结：

一、管理理论发展阶段的划分

二、古典管理理论及其对教育管理的影响

（一）泰罗的科学管理理论

泰罗的科学管理理论可以概括为以下四条科学管理原则:

1.劳动方法标准化原则。

2.选择、培训工人科学化原则

3.管理人员与工人合作原则。

4.分工负责原则。

泰罗等人倡导的科学管理对管理思想发展具有极大的意义：

首先，科学管理开创了管理科学化的先例。

其次，科学管理开辟了管理专业化的道路。

此外，泰罗等人把劳动者生产率的提高与劳动者的工资联系起来，极大地提高了企业的生产效益和利润。

（二）法约尔的一般管理理论

法约尔的管理思想主要有以下几方面：

1.提出了管理过程学说

2.提出了管理的14条原则

3.提出可以把管理作为一门学科进行传授

（三）韦伯的行政组织体系理论

韦伯的“行政组织体系”具有以下特点：

（1）明确的分工：对每个职位的权力和义务应有明确的分工，按职务的专业化进行分工；

（2）自上而下的等级系统；

（3）人员的任免完全根据职务的要求，通过正式考试和教育训练来实行；

（4）职业的管理人员；

（5）严格的规则和纪律；

（6）组织中的人员关系完全是一种职位关系，不受个人情感的影响，对内对外都是如此。

韦伯的理论是对泰国罗和法约尔理论的补充，对后来管理学家们，特别是组织理论专家则有很大的影响，它又被称为“组织理论之父”。

（四）古典管理理论对教育管理的影响

泰勒、法约尔、韦伯从不同的角度探讨了提高劳动生产率的问题。他们的研究对实行科学管理起到了重要的促进作用。

但是古典管理理论，特别是泰勒的科学管理理论，其研究前提是将人视为“经济人”的，这种片面地认识人的本性、片面地认识人类特征的研究必然受到批判。古典管理理论的影响，教育管理也提出了重视效率的问题。

然而，教育管理不仅仅要重视效率，同时还要重视质量。

因此套用工商管理的办法来管理教育必然混淆了教育对象与生产对象之间的本质差别，即混淆了人与物之间的本质差别，这不仅不能提高质量，也无法提高效率。

因此，在古典管理理论受到批判的同时，将古典管理理论机械移植于教育管理的做法也很快受到职责。

三、人际关系理论及其对教育管理的影响

（一）照明试验和电话继电器装配试验

1.照明试验

2.电话继电器装配试验

（二）访谈计划试验

（三）电话线圈装配试验

四、激励理论及其对教育管理的影响

（一）马斯洛的需要层次理论

马斯洛认为人的需要可以分为生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重需要和自我实现需要。

1.五种需要像阶梯一样从低到高，但次序不完全固定，可以变化，可以有例外情况；

2.一个层次的需要相对地满足了，就会向高以层次发展。五种需要不可能完全满足，愈到上层，满足的百分比愈少；

3.同一时期内，可能同时存在几种需要，但每一时期内总有一种需要是占支配地位的；任何一种需要并不因为下一个高层次需要的发展而消失，各层次的需要相互依赖与重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要依然存在，只是对行为影响的比重减轻而已；

4.需要满足了就不再是一股激励力量。

（二）赫茨伯格的双因素理论

（三）弗鲁姆的期望几率模式理论

五、现代管理理论及其对教育管理的影响

研究者分别以各自的研究领域或学科为基点，从不同角度，以不同方法对管理的各个方面进行广泛研究。目前，虽仍未能走出丛林，形成公认的管理学理论体系，但各种理论学说有许多是相互关联渗透、互为补充的。从管理理论的发展来看，走向综合与统一的趋势正在出现。

（一）社会系统理论

巴纳德对组织所作的定义是：“两个或两个以上的人有意识协调的活动或效力的系统。”这一定义包含的基本内容有：

1.组织是由人的活动或效力即人的行为构成的系统。

2.组织是一个系统。

3.组织是动态发展的。

4.组织是协作系统的一个组成部分，但有时界限不明确。

巴纳德认为，作为正式组织的协作系统，包含三个基本要素：

1.协作的意愿。

2.共同的目标。

3.信息联系。

（二）决策理论

西蒙等人认为，组织就是作为决策者的个人所组成的系统。决策贯彻于管理的全过程，管理就是决策。组织的全部活动都是集团活动，其中心过程就是决策。

决策过程包括搜集情报、拟订计划、选定计划、对已选定的计划进行评价四个阶段。

在决策过程中，西蒙以追求“满意程度”作为选择决策方案的理性准则，使决策技术得以简化。这为教育决策提供了指导。首先，教育决策追求的是理性的选择而不是无理性的选择；其次，教育决策追求的是有限理性而不是全面的或绝对的理性。

（三）权变理论

权变理论者认为，寻求永恒唯一的适合于各种条件各类组织的最佳管理方式是困难的。因此，任何组织均应随环境的变迁来选择适宜的管理方式。管理应当对具体情况具体分析，具体处理。

权变理论对教育管理产生了深刻的影响，特别是对教育组织的认识产生了重要的突破。权变理论不仅引导管理学走出“管理理论的丛林”，也引导教育管理走出僵化的管理模式，防止机械套用工商管理的办法管理教育。依据权变理论，教育管理必须按照管理对象的内在规律及其与外界环境的关系，在动态过程中去寻找相应的方式与技术，对不同的教育管理对象要采取不同的个性化管理。