根据所学知识,为某幼儿园出现的问题提供解决策略。
根据实际案例,结合本章相关知识,为某幼儿园出现的管理问题出谋划策,帮助同学们理论与实践相结合,更好的理解幼儿园管理的意义,掌握本章学习内容。
根据案例,提出解决策略。
案例:孙老师性格耿直,活泼大方,教育经验丰富,热爱幼教事业,深得家长和小朋友们的喜爱。孙老师也敢于同园里的领导表达群众的意见,为园里的工作出谋划策,深得园里同事的喜爱,领导的倚仗,年年都被评为优秀教师。可是,最近孙老师工作态度有了有很大的转变,无精打采,沉默不语,甚至有什么事找她她转身就走。这不是孙老师的为人处事之道,可是是什么原因导致了孙老师转变呢?
原来因为开职评会,职评会的成员不同意园长的方案,孙老师正要说出理由,园长怕孙老师的话有导向作用,强行制止了孙老师的话语。孙老师气愤的与园长吵了起来,孙老师认为园长霸道专横,不民主,开始对抗起了园长的指令,并且在教职工之间造成了很大的影响。
1.分析问题的原因
2.提出解决策略
从案例来分析,矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题,恰是这种关系问题,直接决定幼儿园的工作状况。人们常言“三个女人一台戏”,更何况这是一个女人聚集的地方,这台戏本身就难唱,要唱好这台戏,要求主角与配角之间的配合必须默契。也就是说,幼儿园的管理工作本身就是做人的工作,只有做好人的工作,园长才能发挥领导职能,调动教职工工作的积极性。在管理中,如果采取严格监督制裁的管理方式,是消极的办法,只能引起对立、对抗,不能激励其积极性。前面所举的案例,园长采取了强制性权力行使领导职权,致使李老师产生消极、对立的方式,阻碍了工作的进行。
要解决案例中的问题,园长首先必须明确自己的角色。领导作为组织沟通的促进者和统筹者,应确保沟通线路不被打断。所以园长应积极与孙老师进行沟通,处理好与教职工的关系,民主决策,而不是剥夺教职工的发言权。
另外作为园长,应以工作为出发点,以大度的胸怀为基础,勇于开展批评与自我批评,认真分析自己工作中存在的问题,主动找孙老师谈心,以坦诚获得孙老师的理解,从而让她去寻找自己的不足,理解园长工作中的难处,自愿化解矛盾。与此同时园长要鼓励李老师重新振作起来,不计“前仇”,正确评价孙老师的工作,让她感到领导的真诚和关爱,自觉地让自己从困惑中走出来。
为了避免类似的问题出现,幼儿园园长在管理中应:
1.以人为本,避免随心所欲,多考虑教职工需要。
幼儿园虽然实行园长负责制,但这并不意味着园长可以随心所欲,依照个人主观意愿行事,也不能把对人的管理当成对人的限制约束。在管理工作中,只有着眼民心,注意处理好管理者与被管理者的关系,尽可能调动激励人的积极性,才能有效地行使其决策指挥权,促进各项决策的贯彻实施,只有把关心人和关心工作,把以人为中心和以工作为中心结合起来,以人为本,才能使管理工作得心应手,最终促进幼儿园的发展。
2.以德服人,立足民心所向,民主决策,独运匠心。
调动人的积极性关键是满足其需要。作为园长应广采群众意见,民-主决策,尊重和关心教职工,以他们为本,多点人情味,多些关爱,满足群众的合理要求,提高教职工主人翁地位,调动其积极性。实行“人本管理”与“制度管理”相结合的原则,树立领导威信。立足民心所向,克制自然之我;独运匠心,豁达大度;宽以待人,事事出以公心。园长做到这些,自然而然地会受到人们的敬重,让人由衷地敬佩,觉得亲切并产生信任感,愿意心悦诚服地服从其领导。
总之,幼儿园园长在管理幼儿园工作时,应多听、善听教职工意见,体现“人本管理”和管理艺术,提高教职工主人翁地位,做到以情生威,以德增威,以才胜威,成为一个令人信服的好园长,让教职工在快乐的工作环境中努力工作,积极向上。