实践主题

根据所学知识，为某幼儿园出现的问题提供解决策略。

实践目标

根据实际案例，结合本章相关知识，为某幼儿园出现的管理问题出谋划策，帮助同学们理论与实践相结合，更好的理解幼儿园管理的意义，掌握本章学习内容。

实践任务

根据案例，提出解决策略。

案例：孙老师性格耿直，活泼大方，教育经验丰富，热爱幼教事业，深得家长和小朋友们的喜爱。孙老师也敢于同园里的领导表达群众的意见，为园里的工作出谋划策，深得园里同事的喜爱，领导的倚仗，年年都被评为优秀教师。可是，最近孙老师工作态度有了有很大的转变，无精打采，沉默不语，甚至有什么事找她她转身就走。这不是孙老师的为人处事之道，可是是什么原因导致了孙老师转变呢？

原来因为开职评会，职评会的成员不同意园长的方案，孙老师正要说出理由，园长怕孙老师的话有导向作用，强行制止了孙老师的话语。孙老师气愤的与园长吵了起来，孙老师认为园长霸道专横，不民主，开始对抗起了园长的指令，并且在教职工之间造成了很大的影响。

实践要求

1.分析问题的原因

2.提出解决策略

分析与解决

从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。人们常言“三个女人一台戏”，更何况这是一个女人聚集的地方，这台戏本身就难唱，要唱好这台戏，要求主角与配角之间的配合必须默契。也就是说，幼儿园的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调动教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能激励其积极性。前面所举的案例，园长采取了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进行。

要解决案例中的问题，园长首先必须明确自己的角色。领导作为组织沟通的促进者和统筹者，应确保沟通线路不被打断。所以园长应积极与孙老师进行沟通，处理好与教职工的关系，民主决策，而不是剥夺教职工的发言权。

另外作为园长，应以工作为出发点，以大度的胸怀为基础，勇于开展批评与自我批评，认真分析自己工作中存在的问题，主动找孙老师谈心，以坦诚获得孙老师的理解，从而让她去寻找自己的不足，理解园长工作中的难处，自愿化解矛盾。与此同时园长要鼓励李老师重新振作起来，不计“前仇”，正确评价孙老师的工作，让她感到领导的真诚和关爱，自觉地让自己从困惑中走出来。

为了避免类似的问题出现，幼儿园园长在管理中应：

1.以人为本，避免随心所欲，多考虑教职工需要。

幼儿园虽然实行园长负责制，但这并不意味着园长可以随心所欲，依照个人主观意愿行事，也不能把对人的管理当成对人的限制约束。在管理工作中，只有着眼民心，注意处理好管理者与被管理者的关系，尽可能调动激励人的积极性，才能有效地行使其决策指挥权，促进各项决策的贯彻实施，只有把关心人和关心工作，把以人为中心和以工作为中心结合起来，以人为本，才能使管理工作得心应手，最终促进幼儿园的发展。

2.以德服人，立足民心所向，民主决策，独运匠心。

调动人的积极性关键是满足其需要。作为园长应广采群众意见，民-主决策，尊重和关心教职工，以他们为本，多点人情味，多些关爱，满足群众的合理要求，提高教职工主人翁地位，调动其积极性。实行“人本管理”与“制度管理”相结合的原则，树立领导威信。立足民心所向，克制自然之我;独运匠心，豁达大度;宽以待人，事事出以公心。园长做到这些，自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地敬佩，觉得亲切并产生信任感，愿意心悦诚服地服从其领导。

总之，幼儿园园长在管理幼儿园工作时，应多听、善听教职工意见，体现“人本管理”和管理艺术，提高教职工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才胜威，成为一个令人信服的好园长，让教职工在快乐的工作环境中努力工作，积极向上。