1. 目标的内涵
第一，目标作为一种行动期望，是人对各种活动所追求的结果在主观上的超前反映。第二，目标体现着的战略性要求，是管理工作的核心、计划的方向、行动的向导、管理的依据，也是检验的基准。第三，目标是人们为之奋斗的标的，它在组织活动中既是出发点，也是归宿。
2. 最近发展区
“最近发展区”是由维果斯基提出的，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
3. 管理过程
管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划有步骤进行的共同活动的程序。管理过程基本上是由四个环节或阶段构成的，即，计划、实行、检查和总结，四者有机联结，按程序运行。也可以说，管理过程是有目的对管理要素、职能、环节在各个层次上进行组织、协调和控制的有序的运动过程。管理运行过程不仅对幼儿园整个系统的管理是适用的，对于各个部门及班组的子系统的管理也同样适用。
1. 目标的特征和在管理的功能分别是什么？
参考答案：
（1）目标的特征：
① 方向性
② 层次性
③ 社会性
④ 可行性
（2）目标在管理中的功能：
① 启动功能
② 导向功能
③ 激励功能
④ 聚合功能
⑤ 衡量功能
2. 幼儿园管理目标的内容和要求是什么？
参考答案：
（1）建构整合一致的目标系统。
（2）组成职责分明、运转有序的办事机构。
（3）建设一支事业心强、业务水平高的工作队伍。
（4）实行民主集中的管理方式。
（5）加强科学化管理措施。
3. 代明的管理过程的四个阶段分别是什么？
参考答案：
代明认为，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究，都是由四个环节所构成，这四个基本环节或阶段构成了管理活动的周期：
第一阶段为计划。计划是管理活动的起始环节。计划阶段的管理活动包括制定方针目标，规定工作任务、活动项目和设计方法步骤，制订行动方案；
第二阶段为执行：执行是指按照计划的要求去实施作业，将计划付诸行动，去做，去实现；
第三阶段为检查：检查工作是否按照计划执行，执行的效果如何，有无偏差，找出原因。
第四阶段为总结：回顾计划实施的全过程，总结和调整改进，将效果好的做法、措施标准化、规范化，为下一阶段管理工作奠定基础。
论述管理过程中各基本环节之间的关系所具有的特点。
参考答案：
1. 整体性
在管理活动中，从计划的制订开始经过执行、检查直至总结，是管理工作必然的逻辑发展过程。四个基本环节即计划、执行、检查和总结，并不是各自孤立存在的，而是环绕目标按一定顺序向前行进的，构成一个完整的管理活动周期。它们之间相互衔接，相互关联，相互制约，相互促进。其中，计划是统帅整个管理过程的重要环节，执行是计划落实的中心环节，检查是对计划的检验，对执行的督促、保证的环节，总结是管理过程的终结环节，是对计划、执行、检查的总评价，也是制订下以管理周期计划的依据。幼儿园各项工作任务无论大小，也无论长期性工作或短期任务，其管理活动都是由这四个环节所构成，缺少任何一个环节就不是一个完整周期，就会影响工作的质量和效果。因此，幼儿园各级管理人员进行管理活动，要抓住这四个基本环节，使之有机结合，从而体现管理过程的整体性。
2. 递进性
管理活动总是按计划——实行——检查——总结这样的顺序推进，完成一个周期，而后继续开始下一个周期的活动，如此不断地实现这四个基本环节的运转。但这种运转不是原地打转或机械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的。有效的管理工作应是一浪高过一浪，每循环一圈，管理活动就提高一步，一个管理周期结束，又开始一个新的管理运行过程。幼儿园中任何工作的管理都应是一次比一次有所发展，而不是原地踏步。管理者应着力于使各个基本环节的每一次循环都能向上提高一个层次，从而不断提高管理工作和管理水平。
3. 反馈性
幼儿园管理过程中各个环节既有递进关系又有交叉关系，它们之间是相互联系渗透，相互推动促进的。在实际的管理工作中，各环节之间都存在着反馈回路，如，当管理由计划进入到实行阶段时，往往就会对前面阶段的工作进行反馈。管理者应注意在管理工作中，不断获得反馈信息，采取相应的控制措施，及时掌握情况，纠正偏差，使管理过程能够按照一定的程序，由前一环节推向后一环节，推动管理过程的运转，最终实现幼儿园的目标和要求。
4. 目的性
管理活动的运动不是盲目的、随意的，而是以实现预定目标为中心进行的，是按固有的程序运转的。管理工作也必然指向一定的目的。幼儿园作为教育机构，其管理过程的目的性也与其他管理过程不同，具有其自己的特点。即以育人为主要宗旨的目的性。在教育领域的活动中（如同物质生产领域）并存着两种过程，即教育过程与管理过程，两者的目的是共同的，这就是为了把儿童培养成符合社会需要的合格人才。幼儿园各类工作人员也是为了一定的目标而相互联系，结成一定的关系。要实现育人这个主旨，管理者就必须致力于建立正确的工作目标，并形成一个整合一致的目标体系，使总体目标中的教育目标与管理目标相一致；幼儿园的总体目标与部门目标相一致；管理者的目标与组织成员的目标相一致，形成执行目标的合力。为了建立正确的幼儿园工作目标并使之得到整合一致，就应创造条件使全园教职工能民主参与到目标的讨论与决策当中来，使之真正成为全体人员共同意志和利益的集中体现，从而齐心协力，使目标付诸实施。