幼儿园家长工作是幼儿园管理的重要内容之一，幼儿园要想取得预期的教育成效，必须获得家长的支持和配合。良好的家长工作可以有效地建立家园关系，促进幼儿健康成长，同时有利于幼儿园的生存和发展。幼儿园必须正确认识和处理好幼儿园与家庭、幼儿教师与家长之间的关系，顺利开展有效的家长工作，才能为幼儿的健康成长搭建一个坚实的平台。

一、幼儿园家长工作的任务

幼儿园家长工作主要包括以下四方面任务：

（一）指导家庭教育

幼儿园指导家庭教育的目的是要转变家长教育观念，改善家庭育人环境，从而提高家庭教育质量。幼儿园应主动承担指导帮助家长的责任，要在了解幼儿家庭教育状况的基础上，有针对性地以成立家庭教育指导中心，宣传科学育儿知识，介绍或传授具体保教方法。特别应注意向家长宣传国家的教育方针，引导他们树立正确的教育观念。通过家长工作，最大限度地调动积极因素，抑制消极因素，帮助家长创造良好的家庭教育的环境和氛围。

具体来说，幼儿园指导家庭教育的形式可以包括：吸引家长观摩和参与到幼儿园教育活动中；接受幼儿家长的育儿咨询，为家长答疑解惑；定期举办家庭教育专题讲座，使家长掌握更多的幼儿教育知识、经验、方法；教师深入幼儿家庭进行教育指导工作，帮助家长制定适宜的家庭教育方案等。

通过指导家庭教育，帮助家长形成正确的教育观念，掌握科学的教育方式和方法。例如，向家长宣传幼儿心理和教育方面的一般知识，为提高家长的教育能力打下知识的基础；让家长正确理解家庭教育的原则，使家长能科学地把握家庭教育的过程；向家长介绍家庭教育的具体方式和方法，提高家长的教育技能等。

（二）加强家园联系，实现同步教育

幼儿园的家长工作不但要提高幼儿家庭教育质量，更要提高自身的教育质量。家长工作不仅包括幼儿园对幼儿家庭教育的各种输入，也包括幼儿家庭对幼儿园教育的各种投入。这是双向服务的过程，因而其内容也包括引导家长参与到幼儿园的教育中。

1.密切双方的联系沟通

家园双方的联系沟通是幼儿园家长工作的一项内容，也是做好家长工作的重要前提。幼儿园应密切与家庭的联系沟通，一方面可以使教师了解每个幼儿个性特点、生活习惯、家庭环境及家教方式等，以便有针对性地进行个性化教育；同时，家长也可以及时了解幼儿在园情况，了解幼儿园要求、教育重点等，与幼儿园配合一致对幼儿实施教育。教师和家长均作为教育者，应通过加强联系，达到相互了解、理解，建立起一种相互信赖的关系，及时沟通情况，化解和处理矛盾，进而还可以相互交流、学习、探讨有效的教育途径、方法，从而较好地协调配合，实现同步教育。我国有着重视教育特别是重视家庭教育的传统，家教成功的经验不乏其例，值得很好地学习。

2.积极宣传指导

幼儿园作为正规教育机构，园所教师及其他工作者作为专职教育人员，要主动承担起宣传、指导和帮助家长的责任，特别要注重通过多种方式向家长宣传国家的教育方针，引导家长树立正确的教育观念，要将幼儿园教育宗旨、工作制度程序、服务项目等告知家长，并征求意见，求得共识。要在了解幼儿家教状况的基础上，有针对性地宣传科学育儿知识，介绍或传授具体方法，帮助家长创造良好的家教环境。要通过家长工作，最大限度地调动起幼儿家长的积极性，使家长真正参与到幼儿教育中，为幼儿园献计献策，使幼儿园多一份智慧财富。

（三）发挥幼儿园的社会功能，更好地服务家长

幼儿家长是幼儿园的重要人力资源，是幼儿教育的坚强而忠实的后盾，为家长服务是幼儿园双重任务之一。幼儿园要引导园所职工增强“家长第一”的意识，摆正服务关系，积极开展家长工作，不断改进服务质量，以质量求生存，以服务求发展。要主动了解家长的需要、愿望和要求，面临的困难和问题等。同时，结合自身条件的分析，尽力发掘内部潜力，为家长提供有效服务，较好地发挥幼儿园的社会职能。如寒暑假开放，接送幼儿时间合理，根据家长需要，相应延长服务时间（向后延时及向前延时服务），还可以考虑双休日服务等。总之，幼儿园要在教育好幼儿前提下，尽可能方便家长，搞好服务。一些幼儿园在对全员进行增强服务意识教育之同时，尝试新的方法形式，即建立“服务公约”，要求各班级教师主动了解家长的需要、困难，采取相应措施帮助解决，改善了服务质量，受到家长的欢迎和好评。应当认识到，幼儿园在向家长提供服务的同时，也在传递着一种文化，一种组织精神和办园思想、教育观念，这对幼儿园自身形象的塑造具有重要意义。

（四）争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道

幼儿园要争取家长对工作的配合支持和积极参与，协助搞好幼儿园的教育和管理。应注意使家长了解幼儿园工作情况、各阶段计划与重点、教育活动的安排等，争取他们的理解、支持和积极配合。要注意征求家长的意见和建议，不断改进工作，提高保教质量，较好地实现教育目标，同时提供有效的服务。幼儿园还应注重探索家长参与幼儿园教育和管理的有效方式，如建立家长委员会、园务公开、合理化建议经常化等，使园所工作获得支持和监督，从而动员和依靠家长，群策群力，共同办好幼儿园。

同时，幼儿园要以优质的服务让家长放心和满意，充分激发家长的爱园之情，通过家长的力量增强幼儿园的对外宣传，扩大幼儿园的知名度，增强企业、个人、社区以及社会其他机构关心支持幼儿园的热情。增强幼儿园与社会、社区的协调联系，有效地组织和利用社会力量与社区资源，争取并动员社会各方面对幼儿园工作的关心和支持，帮助解决幼儿园面临的问题与困难，改善办园条件，使幼教事业在社会各方面力量的关心、支持、参与下，得到健康发展。同时，幼儿园也要很好地发挥为社会服务的作用，实现双向服务，共同创造有利于教育发展的良好社会环境。

二、家长工作的形式和方法

一般来说，幼儿园家长工作的形式主要有以下四种：日常性的家长工作、阶段性家长工作、家长委员会以及家长学校。不同的家长工作形式，需要采取不同的方法。

（一）日常性家长工作

这是一种最普遍最经常的家长工作形式，是班级保教工作的一部分重要内容。具体方法有：

1.早晚接送交流

幼儿教师可以利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。很多家长平时工作繁忙，没有太多的时间和精力关心孩子的在园发展情况。而早晚接送幼儿就是家长和教师相互沟通的一个良好的契机，且具有灵活性的特点。

2.家园联系簿

班级教师应为每个幼儿建立一本家园联系簿，定期或随时与家长联系，互通情况信息，个别交换意见、建议，分享有关幼儿情况的看法，共同探讨个别教育的计划与措施。在幼儿园中，家园联系簿的运用较普遍。教师还可以结合其他形式，如通电话、个别面谈等口头联系方式以及家访等，及时与家长沟通，增进联系，配合教育。

3.家长园地、家长园报

幼儿园可以以班级为单位开辟家长园地或黑板报等，通知消息、信息、宣传科教知识。例如，向家长介绍幼儿园或班级教育计划、活动安排；结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传科学育儿知识、指导方法；介绍家教经验，对开展家庭亲子游戏活动提出建议等。

幼儿园也可以设置全园性的橱窗、墙报、板报，向家长宣传科学育儿的知识，介绍教育家的名言，公布作息制度、食谱，推荐儿童玩具、读物，陈列集体活动照片、儿童作品等。条件较好的幼儿园，还可专设家长室，陈列有关家庭教育方面的书籍和材料，或将图书室定期向家长开放，让家长借阅教育图书报刊。

有条件的幼儿园，还可以根据需要印发一些文字材料或办简报等，运用传播媒介，积极宣传，引导家庭教育科学化。

4.幼儿成长档案袋评价

幼儿成长档案袋评价是幼儿园教育教学中一种非常有效的质性评价方法。它是教师根据教学目标与计划，通过在档案袋中有目的有系统有组织地收集幼儿在真实情境中表现出的信息(幼儿的作品、照片、录像、成人对幼儿做的观察记录等)，并附带有幼儿自评、同伴互评或教师、家长的评语，反映或说明幼儿在一定时期内取得的进步与不足，以此来展现幼儿的成长历程及意义的一种评价方法。它是教师、家长与幼儿共同记录与收集的关于幼儿成长过程的记录,是幼儿自我认识和自我评价发展的重要途径,是帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性的家园联系的有效载体，为幼儿评价提供了大量有益的资料。

（二）阶段性家长工作

1.家访

幼儿园应要求教师有计划地对全体幼儿及家长进行家访。家访的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对儿童身心发展的影响。针对个别幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育措施，以及介绍幼儿在园的成绩、进步与存在问题，争取家长与幼儿园的密切合作。

家访通常在下列情况下进行：

（1）对新入园的儿童的家访。幼儿园要使儿童在入园前先熟悉教师并建立初步的感情，留下良好的印象，教师可以通过家访，了解幼儿在家中的生活、卫生习惯，以便有计划、有步骤地引导幼儿适应幼儿园的集体生活规则。

（2）如果教师不能对全部新入园的儿童进行家访，也可根据儿童体检表和家长登记材料，重点选择体力较弱、从未离家或家庭结构特殊的幼儿先访问，其余儿童则在入园后一月内尽快完成家访。

（3）当儿童偶发疾病或意外事故或发现儿童有严重的行为问题时，必须立即进行家访。教师应向家长详细介绍事情的经过，以亲切负责的态度，安定家长的情绪，讨论和寻求解决的办法。向家长谈及儿童的缺点时，也要肯定儿童的优点，并共同研究采取有针对性的教育方法等。

（4）家庭教育较好，儿童有明显进步时，需要通过家访帮助家长总结经验，加以推广。

（5）当儿童家庭发生重大变故，需要给予安慰和协助，或儿童长期缺课，需要了解原因。

（6）家长对子女教育方法不当或教养态度有严重问题，需要给予帮助、促使其改进时，也要适时地进行家访。

每次家访事先应有简略的计划，选择适当的时间。教师对家访应作简要的记录，若当面记录会影响家长谈话的效果，可待回园后再追记。经常性的家访记录可作为教育工作的参考，有利于提高教育工作的质量。

2.家长会

家长会是一种重要的家长工作形式。可以在全园或以班级为单位召开家长会，必要时也可将二者结合进行。可以在学期初、末，或是依据需要和计划召开家长会，报告园所或班级工作情况，提出一般性教育要求，回答家长普遍关心的问题。也可以通过家长会有针对性地征求家长意见，或使家长了解园所、班级面临的实际问题与困难，取得家长的理解、协助和支持。

学期初的家长会一般要向家长作具体的计划和介绍，借此机会，宣传保教精神，听取家长们对本班保教工作的意见和建议，解答家长提出的一些问题，使家长以主人翁的态度参与班级工作。学期末一般向家长汇报孩子们在一学期来的变化进步，这种汇报有时采取口头汇报方式、有时让幼儿通过表演汇报，同时，对各位家长一学期来支持和关心班级工作及在教育孩子方面做出的种种努力表示感谢。

在学期的中间，可以不定期地根据需要召开部分家长会。如：自理能力较差幼儿家长会、进餐速度慢幼儿家长会、口语表达能力较弱幼儿家长会……这种家长会，一般先让家长观看活动，让家长看到自己孩子存在的问题，产生一种紧迫感，同时，通过观看活动，让家长学习解决问题的方法，再通过家园配合,使全班幼儿都得到协调发展。

3.家长开放日

幼儿园可以在节假日或定期举行开放日活动，请家长来园、来班观看或参加活动。如“六一”、新年之际的联欢活动。一些幼儿园也可请家长参加班上幼儿集体生日庆祝活动，或是举办春季亲子运动会，这些活动颇受家长欢迎。开放日的活动可以使家长以直观的方式了解幼儿园教育内容、方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师的工作情况；家长来园观摩并参与活动，能增进与教师的相互理解，因而有益于相互配合；家长开放日活动也为扩大幼儿的社会接触提供了机会和条件。

幼儿园的开放活动，欲达到丰富家长的感性知识、帮助家长深刻了解孩子、全面认识教育活动、掌握教育规律的目的。家长在观察各种集体活动时，对比同一年龄儿童的行为和能力，从不同侧面认识自己的子女，能更客观地分析和改进家庭教育。在家长开放日举行体育运动会、独立生活能力竞赛等，可使家长进一步认识到幼儿教育的科学性、趣味性、复杂性。

家长开放日不仅要求幼儿园妥善安排开放的时间(可以固定，也可以不固定；可以由园所决定，也可由家长自己决定；可以一天的，也可以是半天的、几十分钟的；可以是几个环节的，也可以是一个环节的)，而且要全面考虑开放的内容(让家长观看环境的布置、教育教学活动、儿童自由活动)，此外还要正确评价开放的效果，不追求表面上的热热闹闹，而是看家长的教育能力是否真正提高。

4.亲子活动

以前的亲子活动仅仅将教育对象理解为孩子,而忽视了家长的指导,家长只是旁观者,坐在旁边看孩子或协助自己的孩子,没有真正的参与到教育中去,教师和家长的沟通少,没有充分的发挥家长的教育功能。随着教育观念的不断转变,幼儿园开始重视家长参与到幼儿教育中的重要意义，家长是幼儿教育的主体,所以幼儿园在组织亲子活动中开始改变以往的旧模式,通过发放邀请函,让家长了解亲子活动的目标、活动过程中应注意的问题、如何引导、以及对突发事件所采取的措施，从而提高亲子活动中家长指导的实效性和针对性，发挥家长在幼儿教育中的主体作用。

5.家庭教育讲座

幼儿园应有计划、有步骤地为家长举办各种科学育儿的讲座和报告，系统地向家长介绍幼儿教育的知识，提高家长的教育能力；定期请儿童保健专家、心理专家、教育专家开设讲座，也可由园所长、教师、家长自己主讲；把重点放在儿童的全面发展上，或放在家长素质的整体提高上；采用讲授为主、答疑为辅、先讲授后答疑的形式，或采用讲授和答疑并重、边讲授边答疑的形式；讲座人可与家长坐成秧田式，也可坐成半圆式、圆圈式。

6.辨析评论会

幼儿园可就家庭教育中一些常见的现象和问题，开展辨析评论会，本着开诚布公的原则，通过辩论，使家长能分清是非和对错，自觉地接受教师提出的教育建议，以改进家庭教育工作。

顺利地召开一次辩论评论会，幼儿园必须做好以下准备工作：

(1)深入了解家长的心态和困惑，广泛搜集家长感兴趣的话题，为确立辨析的主题做好前期准备；

(2)给家长提供相应的图书资料，使家长能自己获取有关的信息，做好讨论的知识准备；

(3)把各种讨论的主题公布出来，让家长自由选择小组参加讨论，一个时期可只安排一个讨论题，也可同时安排几个讨论题；

(4)选好讨论的主持人，让有相关经验的教师来担当这一角色；

(5)确定讨论的时间和地点，便于家长参加和讨论；

(6)安排好辩论会的形式，尽可能运用一些现代化教育手段来辅助讨论，达到生动直观的目的；

(7)请好辩论会的点评人，这往往由有一定知名度、精通学前教育的人来担当，如园所长或助理、教研组长、高级教师。

7.父母沙龙

父母沙龙是学前教育机构指导家庭教育的一种新形式，它不像家庭教育讲座、家长会那么正规、严肃，它使家长在自由轻松的环境中，充分发表自己的见解，倾听其他家长、教师和教育专家的看法，在不知不觉中受益。

（1）母亲沙龙

学前教育机构中有的儿童的母亲是典型的“女强人”，他们工作繁忙，事业有成，对孩子的教养问题过问较少，几乎不接送孩子。据此，可组织母亲沙龙，就母亲们关心的话题展开讨论，然后由教师、园长给出相应的解答，并做出总结性的发言。

（2）父亲沙龙

心理学研究表明：学前儿童人格要健康发展，需要接受男女两性世界的影响，否则儿童的人格发展会蒙上一层阴影，形成单一的、明显的女性特点或男性特点。

学前儿童每周有五天的时间是在托儿所、幼儿园度过的，而我国现阶段托幼园所的师资队伍几乎都是女性一统天下的格局，男性寥寥无几，孩子受到的影响基本来自女性。为了保证孩子人格的正常发展，减少师资队伍中男性不足所产生的负面效应，父亲就必须更多地参与到学前儿童的教育工作中来，为孩子的全面和谐发展服务。据此，可开办父亲沙龙，引导父亲参与到幼儿教育中来。

（三）建立家长委员会，发挥家长组织的作用  

幼儿园应注重建立家长委员会，发挥家长组织的作用，更好地调动广大家长的积极性，使他们参与到幼儿园的教育与管理工作中来。《幼儿园工作规程》第五十四条提出，“幼儿园应成立家长委员会。家长委员会的主要任务是：对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议；发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作；帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。”从家长中选派代表组成家长委员会，作为幼儿园与家长联系的桥梁，一方面可以及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议；同时，又可协调家长间、家长与幼儿园之间的关系，加强家长之间的联系，协助幼儿园做好家长工作。家长组织的建立，还可以较好地发挥家长作为重要教育力量和教育资源的作用，配合、参与幼儿园的教育与管理，帮助和促进幼儿园工作的不断改进。家长委员会由家长代表组成，要注意维护广大家长的权益，并应当成为民主管理幼儿园的组织形式。在全国家长委员会下，还可以按班级设家长小组或班级家长委员会，负责班级家长联系工作，形成完善的组织网络。

家长委员会要与幼儿园共同商议工作计划，并监督检查执行情况，从而参与幼儿园管理。家长委员会还可通过参加伙委会、卫委会等组织，对园内各项具体工作发挥协助、监督作用。在园长的指导下，家长委员会可以以自己的名义定期或不定期地举行各种活动，如以全园家委会或班级家长小组的形式召开有关教育问题的研讨活动或是现身说法，交流家庭教育的好经验，还可以开展推荐好书目或科教读书会活动。家长委员会还可以组织家长参与园所活动，让家长依各自意愿或特长参与园所教育教学或协助园所做相应的工作，如担当保教助理、制作玩教具、维修设备等，组织和利用家长资源，协助幼儿园做好工作。国外幼教机构还有一种有效形式，即建立“家长／教师协会”，通过开展各种活动，增加教师与家长之间的接触，密切联系，协助配合，形成教育合力。

（四）家长学校

家长学校是幼儿园家长工作的新形式，主要功能在于帮助家长学习科学育儿知识，进行家教咨询和家长培训，提高家长科学教育子女的自觉性。学校可以按幼儿年龄将家长分班，或是根据家长类型分班，针对不同教育对象或教育者的特点分别进行培训。家长学校可以系统地向家长传授科学育儿知识，咨询家庭教育中存在的问题；又可以根据家长的要求或家教中的误区举办各种专题讲座；也可以组织家长就共同关心或感兴趣的问题进行交流、研讨。家长学校的对象可以不限于在园幼儿的家长，而是扩大到社区范围内的学前幼儿家长。

总之，幼儿园要做好家长工作应当注意采取多种形式，从实际出发，采取最适宜的方法，并且在实践中不断总结经验。需要强调的是，不论采用何种形式，一定要注意发挥家长工作的实效，切实起到配合幼儿园教育教学工作的作用。

三、家长工作的管理

（一）加强家长工作的计划性

园长需要将幼儿园家长工作纳入幼儿园各项工作的议事日程，综合考虑园务、班级等各项计划，将家长工作与各项工作置于同等重要的位置，并针对家长薄弱情况有针对性的指导。

（二）注重制度建设

为保证家长工作取得成效，需要将家长工作制度化，以条文的形式不断使家长工作固定下来，使之纳入正轨。幼儿园的家长工作制度主要包括：全园家长会和分班家长会制度、家长开放日制度、日常性的家园联系制度、家访制度以及家长委员会制度等。此外需要建立制度的监督和检查机制，通过制度的执行实现其对家长工作的调控和管理。

（三）指导班级家长工作

作为班级保教工作的重要组成部分的家长工作，是由保教人员开展的。园长需要注重对班级教师的指导，引导其对班级家长工作重要性的认识，明确工作内容，增强与家长的互动和交流等，并在实际生活中帮助引导教师采取适宜的形式做好家长工作。

（四）征求意见，协调关系，改善服务

园长通过早晚接送幼儿时间以及家长座谈会、家长委员会等形式与家长沟通和交流，密切和家长间的联系，为实现有效的家长工作，不断改进服务家长工作提供条件和基础。