一、社区与幼儿园

（一）社区的概念

社区是指共同的地域生活的人群，即社会区域共同体，是以一定的社会关系和生产关系为基础组织起来的共同生活的人口群体，具有相对独立性。社区的地方性，以其特有的地理环境、经济文化、生活习惯、风俗等对社区内的教育以及学前教育产生很深影响。

（二）幼儿园与社区的关系

1.学前教育作为一种社会现象，是社区的有机构成部分。学前教育主要是由所在地区兴办的，是在社区内各方面力量的参与、支持下建立和发展的。

2.社区的地方特征，必然对本社区内的幼儿教育产生影响，因而使幼儿教育具有地方性。

3.幼儿园与社区从来就是一种互惠互利双向服务的关系。社区的幼教机构可以为解决社区内居民子女的受教育需要，为家长服务。而社区也为幼教提供了教育资源、设施和人力、财力等的支持。

二、教育功能

（一）认知发展功能

从幼儿认知发展中注意、记忆、思维等心理发展特点可见，教 师必须考虑合理地运用直观、具体、形象、丰富多彩的教育教学形式和方法，发展幼儿智力。 培养正确运用感觉和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，以及初步的动手能力等等。 除此以外，还应具有现代教育观念，从社会性、生态学等的角度加强对幼儿社会认知的培养和教育。 这种社会认知包括自我意识，对他人的认知，对社会环境、现象的认知和对社会规范的认知。教师必须考虑合理地运用直观、具体、形象、丰富多彩的教育教学形式和方法，发展幼儿智力。

二、社区学前教育

社区学前教育就是幼儿教育社会化、社区化，这是幼儿教育事业发展的必然趋势，其意义和作用在于：

（一）社区学前教育可以充分利用社区资源，广泛动员并组织协调各方面力量，发展幼教事业，为更多幼儿提供受教育机会。

（二）社区学前教育有益于使学前教育从封闭走向开放，注重家庭、机构教育与社区中多种教育因素的有机联系，发挥整体性教育影响，提高教育质量。

（三）发展社区学前教育可以加强地方自主性，使学前教育更好地立足当地实际，形成各自特色。

（四）社区学前教育可扩大学前教育的社区职能，有益于发挥教育对当地社区和社区发展的作用，从而更好地实现教育服务社会的职能。

（五）社区学前教育的发展，可以实现教育与社会或社区的双向互动，实现人的发展与社会发展的统一，同时有利于整体优化的社区的双向服务。

三、幼教机构如何与所在社区的双向服务

幼儿园管理者要改变以往封闭式办教育的倾向，正确认识幼儿园与社区间互利互惠的双向服务的关系，密切联系，为幼儿园的生存和发展以及幼儿园与社区相互配合提供条件。

（一）发掘社区资源，争取家长和社区各方面力量的支持

幼儿园需要深入发掘社会和社区中的教育资源，争取广大家长和社区中各方面人力、物力、财力及智力等的支持，努力提高幼教质量，为家长和社区服务；大量收集社区部门或企事业单位符合幼儿园卫生安全要求的物资等；充分开发利用社区内公共设施等环境条件；争取社区内的团体或个人的资金支持等。

社区为幼儿园提供了生源、衣食住等条件，作为教育主体之一有权对幼儿园工作表达意见和建议，参与幼儿园所的监督和评价，参与幼儿园计划的制定等。总之，幼儿园与社区之间需要经常沟通交流，争取支持，群策群力，共同促进幼儿的健康发展。

（二）积极探索幼儿园为社区服务的措施途径

幼儿园既依赖社会的发展，又担负服务社会社区职能。幼儿园在面对社会改革的同时，也需要通过以下方式积极探索为社区服务的途径：

1.通过完成好双重任务为所在社区服务。幼儿园作为保教工作的机构，其根本任务在于通过高效优质的服务促进幼儿身心健康发展，为培养一代新人奠定良好基础，为社会服务并不断满足社区和社会的需要，不断为家长服务。

2.实现幼儿园教育资源的社区共享。幼儿园需要不断挖掘利用本园资源，实现资源共享，提高为社区和儿童服务的意识和效率，一方面将教育资源看作社区的资源组织部分，适当开放幼儿园舍等资源，发挥社会效益；另一方面可以组织文娱体育活动丰富社区文化教育等。

3.发挥社会宣传职责。幼儿园还肩负面向社会宣传的重任，即向所在社区及成员宣传党和国家的路线方针政策，树立正确的教育观，不断普及科学育儿知识等。通过组织讲座、家长委员会等对社区家长进行培训，帮助解决教育的困惑，从而提升整个社区的教育观和儿童观等。

4.发挥社区精神文明阵地的影响辐射作用。幼儿园作为文化机构的组成部分，需要注意发挥其在社区精神文明方面的影响作用，以教师楷模的形象发挥精神文明辐射的功能。教师和管理者需要积极参加社区公共事务和社会公益事业，增强和社区的交流互动等。

（三）主动搞好社会协调，发挥综合整体效益

园领导一方面需要认识并处理好幼儿园与社区的关系，统筹幼儿园内部和外部条件的关系，幼儿园与家长间的关系以及幼儿园与所在社区环境的关系等，实现社会协调。另一方面需要以教育的主导作用为主，和社区联合促进共同发展，增强幼儿园与上下教育领导部门的关系以及优质幼儿园所与较弱的幼儿园或非正式教育机构间的关系，以教育主导性带动促进其共同发展。此外，还需要将社区学前教育纳入社区教育的综合体系中，争取各级各类教育行政部门和群众的大力支持，根据所在地发展实际制定发展规划，有效利用社区的各项资源和环境等。